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小议教书匠并不是简单的事 经常听一些专家或者领导讲，要加强研究，不断学习，千万别做教书匠。初次听说，感觉教师的职业非常伟大，自己身上的担子非常重，不免拼命的补充各方面的知识，生怕自己成为教书匠。 随着时间的推移，自己见得多了，发现自己的同行，有许多人开始跳槽，当官的当官，经商的经商，似乎学校这个舞台太小，容不下自己在这儿挥洒青春。至于能静下心来认真做学问的，可谓少之又少，大多数是为了职称而努力研究的，一旦职称到手，就开始啃老本，不愿意从事教育研究这样的苦差事。 有人曾经打过一个比方，如果所有的教师都回到教育岗位上来，我们的政府可能很难运转，瘫痪也不要以为奇怪。在台上，我们也经常见到有些领导讲自己曾经也是教师或者是师范毕业，由于组织的安排，自己从事了现在的岗位，以此拉近与教师的距离。每当听到这样的话，自己总难免疑惑，既然教师职业那么神圣，为什么有选择跳槽。原因很简单，教师是叫起来风光，过起来清贫，那些脱离者又有几个不想既风光又实惠？至于在岗位上呆了十年八年的，绝大多数成了家里的顶梁柱，上有老下有小，整天考虑的是柴米油盐酱醋茶，再看看自己的同事或者同学风光无比，很正常的牢骚满腹，几乎没有心思投入到教育教学中去。 我们如果走进他们的课堂，往往是照本宣科的居多，稍微负责点的，在上课前匆匆的看一下教参，大体梳理一下就走进课堂，孩子们获得的知识难免杂乱，学习不免走一些歪路。细细的调查班上的孩子，只要是学科不均衡的，往往都是在某一段时间某个老师发挥作用的结果。 不知为什么，我愿意做一名真正的教书匠，终身无悔，想要达到教书匠的水准还有许多路要走？我想过去的木匠、瓦匠、泥水匠……都需要达到一定的资历才有这样的称呼。 我外公是木匠出身，他带了许多徒弟，从来没有觉得这些徒弟笨。那时我还小，老是待在他劳动的地方玩。我很少看到他去教那个徒弟，那些徒弟也很少偷懒，一个劲儿的干活。一旦有不解的地方，要么在干活时顺便问一下，要么在饭桌上聊一聊。没想到一个个徒弟都学到了本领，独个儿去赚钱养家糊口。 后来，我的父亲也带了一些徒弟，跟外公一下，很少去管徒弟有没有学会，反正徒弟们也学会了。 如今，外公已经入土，父亲两鬓也已经斑白，有一次，我回家看望他老人家，顺便问他那样带徒弟的好处。父亲不喜欢多话，说了两句话：“打铁还需自身硬”、“师傅领进门，修行在个人！” 细细思索，我发现这种带徒方式其实跟民国的那些名师非常相似，那些大师也是一边做学问一边快乐教学生，看看那些教授，都是跟学生一起阅读，一起探讨，进而师生共同成长。梁启超曾经说过：“我不喜欢讲同样的东西给学生！”轻轻的一句话，先生也确实终身践行，读他的书，何尝不是快乐！ 至于那些私塾先生，他们喜欢读书，看看他们读书专注的样子，现在还有几人愿意如此痴迷。用一些大话、套话、专业性的理论解读文本，孩子们昏昏欲睡，味同嚼蜡。鲁迅的《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾老先生，于漪的《往事依依》里的两个老师，哪一个老师不是痴迷读书者？（钱永华 |
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