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今天，全区小学心理健康教育优质课评选在临沂三小举行。 在现场，学校教务处的李主任负责协调整个活动，其中一项最主要的任务就是保证学生按时到达场地。因为每个班级的学生都由班主任亲自带到会议室，无论是秩序还是时间上的衔接都把控的十分到位，一般不可能出现失误和问题。按理说，作为领导的她完全可以稳坐中军帐，踏踏实实做个“总监督”即可。 而事实上，她成了最忙的一个。每一个班级的学生来的时候，她总会迎上前去，小心地询问孩子一些具体的问题。每个班级的学生离开会场第的时候，她总会跟上去站在一边，柔声细语地叮嘱：“孩子们，慢慢走，一定要走到咱们的教室里哦！”要么就是轻声鼓励：“你们都真棒，表现的很好哦！回去的路上要慢慢走！”这样的话，被柔和的声音送到学生的心里时，我真的就看到了每一个孩子脸上的微笑，以及更加有规则的队形和静悄悄的行走。 还有一个细节。现场有一位服务的老师，时不时地要到台上给评委们加开水。为了不影响讲课的进行，她每次都是在一节课结束的时候，走到台上添水。这样一来，她就不可避免地会与学生在狭窄的通道上相遇。每次即将相遇时，她都会一手拿着电热壶，另一只胳膊绕大半圈挡着温度很高的壶体，直到彻底离开学生的队伍。这个看似习惯性的小动作，让好多学生经过她时不由轻轻地笑，几个男孩也学着用自己的身体挡住通道旁边的座位边楞，很男子汉地为同学“护驾”。 整个下午，这样的细节，无数次出现，无数次发生。 而课堂上，却有很多的细节值得我们思考。其中的一节课，老师为了让学生感受到赞美的力量，组织了一个夸同学的环节。当一个男孩被确定为接受赞美的对象后，老师开始让学生找他的优点。“他热爱劳动！”“他喜欢学习！”“他特别勇敢”……一连串的赞美堆向男孩，而男孩的脸上却并没有多少源自内心的喜悦。我想，这样笼统而宽泛的表扬，可能真的缺少打动孩子的能量。作为老师，若能够把学生的表述具体化一下，比如：“哦！他是个爱劳动的同学，你能具体说说吗？”也许，说他热爱劳动的学生就能够列举出那个男孩认真擦玻璃、拖地、分发牛奶时发生的故事，被夸奖的男孩也许会因为自己做的某件事被同学记住而真正感到自豪和温暖。 类似的情节还有很多，无一例外地证明了没有了细节的课堂，也就没有了激情和活力。 20世纪世界最伟大的建筑师之一的密斯·凡·德罗，在谈及成功的原因时，他只说了一句话：“魔鬼在细节。”他反复强调，如果对细节的把握不到位，无论你的建筑设计方案如何恢弘大气，都不能称之为成功的作品。 倘若我们把他的话做一个正向理解，那么就是：力量在细节。 |
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