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今天作为一名听众，作为一名听课教师听了来自陕西省西安市高新一中高中语文教研组组长李克老师的讲座收获颇多。虽然他所做的讲座是关于全国高考的，虽然他讲的那些内容很多是应试方面的，但是我从他的身上读到了一个语文老师所具有的那种独一无二的气质，独一无二的味道。 从讲座层面上来看，他是讲应试方面的方法与技巧，讲的很多东西的确是为了帮助学生更好地答题，取得好成绩，似乎有一些技术层面的要求，但是如果细细琢磨一下，不难发现其实他是一个十分有头脑，善于思考的语文老师，因为他所做的那些应试方面的技巧与方法并不是那种孤立的机械的归纳，而是与语文学科的特点、语文学习的方法有机的结合起来，而这些归纳与总结也总是能够立足于学生的实际。 就比如，他总结的诗歌鉴赏或者说文学鉴赏的方法： 一、十种修辞方式: 比喻、对比、类比、衬托、比拟、双关、反讽、引用（用典）、比兴、排比 二、两条抒情途径 直接抒情 间接抒情 三、七种结构方式 总起 总结 并列 层进 铺垫 顺应 抑扬 开门见山 卒章显志 过渡 悬念 四、八对描写手法 渲染 白描 虚实 侧面 正面 点面 全景 特写 动 静 形色 心理 声 色 这些方法其实最全面而准确地将文学鉴赏的方法都包含在内。只要学生扎实地掌握了，并按照具体的案例进行训练是可以很好地理解文学鉴赏的内核的。而这绝对是中文系毕业的语文老师潜心研究得出来的，而这种研究绝对不是一蹴而就的，绝对是花了很多时间，动了许多脑筋才获得的。 在这位老师的讲座里我还感受了他作为语文老师的独特的味道：不仅对语文教学有着自己的独特的理解与细细的研究，而且关键的是这个语文老师善于利用语文的元素来教学，或者让学生用古诗词给自己发短信，或者让学生以成语来写饱含深情的短文，或者老师自己写下水作文，或者老师把学生的作文进行修改------而且他还说，一所学校如果连语文老师都不敢玩语文，都不会玩语文，那么这所学校怎么可能会有生机？ 他对论述类文本，对小说，对实用类文本的解读则是从纯语文角度来进行解读，而且他们还能够自己选择文本来编写题目，找出文本的特点及阅读的规律与方法，归纳出适合学生接受的阅读方法，而不是靠进行大量的题海训练。最终他所任教的语文学科成为花时间最少，成绩最好的学科。 一个这样的语文老师的确是可以在语文教学这条路上走出属于自己的道路，正如他自己所说，语文老师就该有语文老师自己的味道。他的这种独特的语文教学理解与教学研究是为他的语文教学打开了一条通道，不仅让自己的语文教学变得更加从容自信，而且还可以让自己的学生在语文课堂里收获多多。
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