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在很远处，隐约可见有学生站在办公室门旁。近了，清楚地看到是班里最出名的几个男生，规规矩矩地在门口一字排开。 问他们有什么事？答曰是来承认错误的。问他们犯了什么错误？一个家伙很“悲痛”地陈述了事情的经过：上午的信息技术课上，老师提前几分钟下课，目的是让他们早一点回来准备下一节课。他们几个跑的比较快，赶在其他同学前面回到了教室，正好路过的校长看见他们，以为是逃避信息技术课的，便把他们教育了一通，还要给班级扣分，所以他们来给我道歉，因为他们给班级扯后腿了，影响了班级量化分数。 说的很诚恳，一点也没有平时嬉闹的样子，我都觉得有些小小的感动。这些孩子，顽皮些是不假，终归还是懂事的。真的没有旷课？我还是顺口问了一句。真的没有旷课，老师你想想，我们几个都天天盼着上信息课，信息课多好呀，还可以玩游戏，打死我们也不会旷信息课呀！他们几个的回答让我吃了颗定心丸。想想也是，大多数男生是喜欢信息课的，电脑和网络对他们的吸引力要远远超过语数英。 咱也不是在乎班级考评分的人，扣就扣了吧！只要不是犯了原则性的错误，咱都可以接受。这么一说，这伙人乐开了花，千恩万谢，极尽吹捧之事，一溜烟儿不见了影子。 进到办公室，桌子上有一张便条，是校长留下的，上面写着这几个人犯的错误：旷课，在上信息课的时候，没有在信息教室，而是在班级里闲聊。后面，校长还签上了处理意见，很严厉。 找了几个学生落实，他们都证明信息老师没有提前下课。找班干部了解情况，说是这几个人也去上课了，只是在上课不久，就以上厕所为名溜出了信息教室，一直就没有再回去。 原来，他们真的是逃课了。 再找到他们的时候，我还没有开口，一个个就都低下了脑袋。他们心里一定很清楚，事情败露了，我是来兴师问罪的。问他们知道我“请”他们过来是干什么的吗？知道，旷课了。回答得很痛快。 我说，我很生气，也很愤怒，因为你们的旷课，更因为你们的欺骗。你们欺骗了我对你们的宽容和信任，而这种欺骗是无法容忍的。 我说了很多，也把自己的愤怒和伤心表达的很充分，很具体。这一次，他们都没有辩解，也没有浅薄的道歉。神情很凝重，好像是被我的愤怒击中，抑或是开始了反思，那种浅浅的、慢腾腾的反思。 教育需要表达爱，教育需要表达喜欢，但只是爱和喜欢，对孩子的成长来说，也许会成为一种慢性的捧杀。其实，教育也需要表达愤怒，在适当的时候，真实地表达出自己的愤怒，也许会成为让学生终生难忘的一种教育。 |
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