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今天小编要给大家分享的，是南京市莲花实验学校李建华校长的新著——《教育的温度：一位草根校长的教育故事》。 这本书里全是教育故事，是李建华先后在金陵中学河西分校小学部、南京市莲花实验学校任校长时，学校里真实发生的事。 在这些故事背后，无不透着教育者的智慧与善良。 教育需要智慧，在许多教育者身上，我们都能发现一些充满智慧的教育设计。 但教育更需要善良，善良比智慧更有力量，更能触动心灵。 在这所学校里，有一项美丽的约定——“晨昏不责”。 “我们不允许老师早晨上学时和晚上放学后批评学生”。校长李建华说。 为什么这么做呢？他的理由是，不管孩子犯什么样的错误，学校都应该是一个让学生内心感到温暖、安全的地方。他不愿意，在美好的一天开始的时候，在孩子离开校园的时候，让他们心里带着恐惧或不安。 因为这一约定，在这个校园里，演绎出很多美丽的教育故事。在这里，笔者不惮于文笔之笨拙，就来复述其中印象最深的一个。 有一个小学一年级的小男孩，刚上学时经常迟到。每次迟到，看到校长，孩子故意要绕开，但李建华总是直接迎上去，摸着他的头温和地说：“明天争取早点。”对于他的姓名和班级，对于他迟到的原因，李建华从来不问，更没有批评他。 渐渐地，这个小男孩早晨迟到的次数明显减少了，见到校长也不再绕着走，反而主动打招呼。这时候，李建华就会冲他竖起大拇指，孩子也一脸的开心。 再后来，这个孩子很少迟到了，李建华对他的印象也渐渐模糊了。 直到第二年，二年级班主任把一本精美的自制绘本放到李建华的办公桌上，他才再一次惊喜地对这个孩子有了鲜明的印象。 这个叫梁毓洋的孩子，制作了一本名叫《不怕不怕》的绘本，描述了一个小男孩害怕一个人睡觉、害怕一个人上楼梯、害怕跳绳、害怕数学题的心理过程，最后自我心理暗示：“小弟弟，不怕不怕，我们都会长大，成为勇敢、坚强的男子汉。” 看着这本制作精美、主题深刻的绘本，李建华几乎不相信这是出自一个二年级孩子之手。一位小学语文教材编辑看了后也肯定说，这个绘本已经达到了公开出版的水平。 于是，就因为这一点，接下来的周一升旗仪式，梁毓洋得到了校长亲手颁发的“精灵”奖章。这个奖章是为奖励那些每周进步最大的孩子专门设计的。 从此，梁毓洋对绘本制作产生了浓厚的兴趣。在他的带动下，还有不少孩子也创作、绘制出了一批图文兼美的绘本作品。 故事还没完，那一年的新年，学校里要评出10位“阳光少年”——这个学校的最高荣誉，颁奖仪式十分隆重，校长亲自颁奖，学生、老师和家长都要出席。 出乎很多人意料，李建华动用了他的“校长提名权”，提名梁毓洋为“阳光少年”，尽管他在其他方面表现并不突出。 颁奖仪式前一天，听到这个巨大的惊喜，梁毓洋和家长都激动得不知如何是好。家长说，孩子高兴得走路的姿势都“变形”了。 再后面的故事，我们不得而知，李建华也不十分看重教育的结果，但他乐观地说：“如果我的一次提名能激励并改变一个孩子，甚至是一批孩子，那么，我愿意为每一个孩子提名！” 就是这样一个动人的教育故事，笔者读后久久地回味着。从这个故事里，我们可以读出爱，读出美，读出宽容与尊重，读出教育的智慧与善良…… 在这个故事里，最触动笔者的，是小男孩的绘本的名字《不怕不怕》。孩子的内心世界我们关注了吗？理解了吗？对初入学校的孩子来说，学校是一个陌生的小社会，陌生的环境、陌生的人、陌生的生活和学习方式、陌生的知识、陌生的制度……这一切对他们来说，都构成了巨大的挑战，他们惊惧、焦虑，但又很难表达清楚，只能在心里安慰自己：“不怕，不怕！” 这时候，作为教育者，最需要的，就是用微笑、爱抚、友善、鼓励、尊重……安抚他们战栗的灵魂，让他们在这里得到安全感，慢慢松弛下来，尽快与周围的一切建立可信赖的关系。 而这正是李建华向往并在努力创建的理想校园，这是一位多么理解孩子的校长啊！ 用李建华自己的话说，“对一所学校而言，校长应该是一个温暖的符号，学校应该是一个温暖的田园。我们所要做的，就是不断给孩子的心田多储藏些阳光，让他们在换季的冬天不感觉寒冷”。 因为理解孩子，因为秉持这样的信念，当很多人还在纠结教育要不要惩戒，如何掌握好惩戒和批评的尺度时，李建华却认为，“有时候，没有惩罚比惩罚本身更有教育意义，没有恐惧的校园才会更激发学生敢于认错、敢于担当的品质”。 于是在这个校园里，人们常看到这样美好而特别的一幕，孩子们见了李建华，都会亲热地拥着他、抱着他，叽叽喳喳地跟他有说不完的话。 读着这样的故事，读着这样的话语，心里自然涌动着无法言喻的温暖。 而在李建华的新著《教育的温度：一位草根校长的教育故事》中，这样的好故事、这样的隽语俯拾皆是。 这本书里写的全是教育故事，是李建华先后在金陵中学河西分校小学部、南京市莲花实验学校任校长时，学校里真实发生的故事。有些故事，虽然听李建华说过，但重新读来，仍有新的感悟、新的发现，感到说不出的喜欢。 在这些故事背后，无不透着教育者的智慧与善良。 教育需要智慧，在许多教育者身上，我们都能发现一些充满智慧的教育设计。 但教育更需要善良，善良比智慧更有力量，更能触动心灵。借用最近朋友圈里的一句话，“善良是教育最高的原则”，这个说法一点不为过。 与李建华校长交往的时间并不长，但被他吸引、由衷感佩的，就是他的善良。关于这一点，还有笔者的两个小见闻可以作为注脚。 李建华如今所在的莲花实验学校，地处市郊，是一所农民工子弟为主的新学校，有不少企业家听说这所学校后，愿意捐款捐物资助学生们。但是，凡是要求举行捐助仪式、要求与受捐助学生合影留念的，李建华一概拒绝。他倔强地呵护着学生们柔嫩的心灵，不愿他们成为别人求名逐利的工具。 对学生如此，对老师也是一样。偶尔有老师上班迟到，李建华虽瞥见，却总转过身，装作没看见，不愿让迟到者与他一脸尴尬地相对。因为他相信，每个人心里都有自己的道德律，他不愿意用冷冰冰的制度管束他们，而更愿意用真诚与善良对待他们。 因为这些温暖的细节，笔者也坚定地认为，这所新学校必将前途无量，自称是“草根校长”的李建华是“一支教育绩优股”，正走在通往教育大家的道路上。 笔者同时也很欣赏的，是李建华在这本书里，不蔓不枝的教育叙事风格。与那些大部头的教育著作相比，小巧而意蕴深刻的教育故事，更易于被接受，也更易于传播。教育者，一定要学会讲好教育故事，好的故事可以直抵心灵，也能更持久地感染人、影响人。 当然，讲好教育故事的前提，是先要有好的教育实践，善于从实践中反思和感悟。好的故事，首先是做出来的，重点是其中蕴藏的理念，而不是写作的技巧。 据说，南京市建邺区教育局已经把这本书推荐给全区的校长和管理者，不能不说，这是很有慧眼的做法。 笔者也愿意把这本书推荐给更多的教育者阅读，愿您们了解这所学校，南京市莲花实验学校，一所名字里充满古典文化意蕴、“教师如莲，学生如花”的学校；也愿您们认识李建华校长，一位以“做有温度的教育，办有故事的学校”为追求的教育者！ |
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