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收到一封邮件，是一位今年刚刚参加工作的新教师发给我的，他说他是我的博客的“忠实”读者，按照他的话说，“每天的第一件事就是浏览您的博客，如果哪一天您的博客没有更新，这一天的日子都会变得索然无味……”这自然是他对我的一种鼓励（也可能就是众多朋友的这种鼓励，才支撑着我坚持到了今天）。接下来，他讲了自己的困惑： 读您的博文，总能感觉到一种成长的愿望。有时候因为您的文字，内心里也会突然产生强烈的读书、写作的冲动，也会有片刻对教育豁然开朗的感觉。但，激动过后，又会被繁重的工作所挤迫，备课、上课、批改作业以及班里时不时发生的小状况，总觉得自己被一种力量驱赶着，身不由己的往前走。那些关于读书、写作、反思的设想，也都会在拼命应付工作的时候丢在了一边。看看周围的人，无不在跟着领导的指挥棒追逐分数，自己那些对教育美好的设想也就只能搁置起来。我不知道，成长到底应该是对分数的追逐还是继续坚持自我的设计？ 对这个问题，身边的很多人也同样的困惑，在QQ上和朋友交流，也总能听到类似的声音。应该说，每一个年轻的教师，在登上讲台的第一天，内心里都会对教育有着一种敬畏，对自己的未来也会有种种的期待。而这种最美好的“教育之初”，往往在很短的时间内就会灰飞烟灭，因为现实没有预留给他们养育理想的暖地，而他们也没有准备足够的坚持的勇气。 现在的社会环境里，最夸张的就是人们急功近利情绪的弥漫，升学、分数这些强大的利益气场压抑着教师，控制着教育。大多数教师在这种强压之下，选择了归顺，选择了臣服，选择了为功利而奋不顾身的拼搏、倾轧和理想的泯灭。一个教师，一旦认同了对分数的尊崇，一旦开始了对分数的追逐，灵魂自然就失去了自由，前行的步履也就不会再有轻盈。 静心细想，教师的那些焦虑、不安和压力，其实大多源于整个社会功利化的日趋膨胀。行政部门要政绩，学校领导要成绩，学生家长要分数，教师自然就得绕着分数做文章。而分数，最大的功能是量化，量化学生，量化教师，量化学校，量化一方教育。就这样，分数由一个群体的需要变成了另一个群体的必须，量化的必须，考核的必须，现实的必须，教师工作的必须。最终，分数衡量的其实是名次、是面子、是领导的表扬和认可，从长远看也是职称、是利益、是名气。 理想和现实，就这样站在了矛盾的两方：不顾及分数，你将无立身之地，甚至是粉身碎骨；顾及分数，你将失去教育的本真，乃至教育的善良。 选择，往往很难；取舍一定会有疼痛。教师，如果没有成长的习惯，即使偶尔弄个课赛一等奖，也不过是一等奖而已，不会有大的成功；教师，如果没有思想；即使教得出高分的学生，也不过是个熟练的技师而已，距离真正的名师还很远。 其实，教师的每一点成长都是一次艰难的自我救赎，用毅然抛弃功名利禄的泰然之心，完成对教育、对理想、对灵魂的救赎，让心沉静下来，慢慢积淀力量。 |
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