 下午放学后，我们学校的一位老师就从楼上拿了一套作文选下来。我见了就半开玩笑地说：“光荣的使命交给你了？”那教师冷笑一声回答说：“送这些东西，简直就是害人家孩子。”见我表示认同，接下来，她又结合自己的教学实际，大大地痛批一顿这万恶的作文选。
是啊，我一直以来也是对作文选深恶痛绝。每次批改学生的作文时，我都想把天下的作文选搜缴来付之一炬。在我心中它简直就是一文化毒瘤，深深地毒害了学生们的心灵，摧残着学生们的童真。
君不见，小学生的那一篇篇作文，假大空充斥，抄袭模仿翻天。而这一切似乎都是作文选惹的祸。
平常，学生阅读它，背诵它；习作时，学生们模仿它，抄袭它。只要一提到习作，学生们大多都会想到作文选，想从中搜寻到类似的题目。如果找到，他们就会沾沾自喜地来一番生搬硬套——编造些事例，然后再来一番违心的抒情，讲一番自己都不信的大道理，然后就万事大吉的交给老师。更有甚者，干脆就来一次文字搬家。他们就这么完全忘记了自己精彩的生活；忘记了自己还有一个聪明的富有创造力的大脑；忘记了对自己的生活进行追索。
逐渐的，他们习惯成自然；他们也早就掌握了各类作文题的固定格式；而且也有了自己心目中的典型事例。每次写作文，他们都轻车熟路地做着重复的工作——造假！
举个例子来说吧。很多学生只要一接触到关爱呵护母爱类的作文题，他们就会写自己生病什么的，被母亲或者某人照顾什么的，真是那个不厌其烦的。同一件事，有些学生一个学期都要写个什么三四遍。
而这一切，在我看来，都是作文选惹的祸啊。那么作文选到底有什么不足嗯？
首先，作文选大多都是成人写的下水文。为了追求典型化，他们大多简化个性，不去挖掘生活中的细节，也写出一些违心的说教的文字。学生们也就从中感受不到个性，只能学到一些老生常谈的道理。
其次，就算是学生写的作文，很多学生的作文，也都遭到其老师或长辈大刀阔斧的修改。也早就不是学生自己的东西，学生的个性也而被泯灭。
再次，更多的文章则是一些专业写手为赚钱而捏造出来的“小说不是小说，散文不是散文”的用来愚弄小学生的狗屁文章。
如此文章，怎能陶冶学生们的心灵，怎能点燃学生们的个性，则能真正提高学生的作文水平。学生们不被毒害，就可以喊阿弥陀佛了。
所以，最近我总是对那些在作文中造假的学生提出严厉的批评，让他们要多动脑筋，去发现生活中的美，记录生活中的美。逐渐积累真正属于自己的作文素材。
而对于这一点的落实，最好的做法就是让学生坚持写日记了，让他们记录自己生命中每一天的见闻、心情、感受等。
另外，就是要让学生读作文选之外的整本书，汲取真正的系统性的文化养分。让书本引发学生的回忆，激活他们的情感体念，唤醒他们沉睡的心灵。
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