|
摘要:高职院校的教学管理,在学校中是整个教学系统正常运转的纽带和核心,它起着指挥、协调、控制等重要作用。高水平的教学管理,能促进教学改革,提高教学水平,保证教学质量,增加教学效益,是实现人才培养目标的重要保证。 关键词:高职院校;教学管理;管理制度;管理手段 中图分类号:G71文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)09-0235-02 随着高职院校办学规模的迅速扩大、教学内容和手段的不断更新,对教学管理工作也提出了更高的要求。高职院校教学管理水平的高低,在很大程度上取决于教学管理队伍的素质。根据中国高职教育发展的实际情况,为促进中国高职教育的发展,提高教学管理水平,应从以下几方面努力: 一、指导“三项建设”工作 如果说日常教学管理是教学质量的保证,那么对于高职院校来讲,“三项建设”是提高教育教学质量的基本保证。 “三项建设”中专业建设是龙头,课程建设、“双师”队伍建设和实训基地建设是基础 [1]。这些工作都是中长期的,其效果有一定的滞后性,短期内可能看不到其成效,但这些建设直接关系到高职院校的人才培养质量,关系到各项申报和评价的结果,关系到可持续发展,是教学管理工作的重中之重。实训基地建设,是高职院校区别于其他类型院校的一项特殊而又重要的项目,它是提高和培养学生技能的一个场所,也是实现产学研相结合,引进企业,创造真实职业环境的必经之路。专业的建设、发展状况如何,不仅是本专业所关心的问题,更是教学管理部门乃至整个学院都应高度关注的问题。正确地引导和规划专业建设,使专业结构与相应的产业结构对接,构建重点专业支撑的塔型专业结构,树立构建和谐社会所需要的、以就业为导向的质量观,并将理论与专业实践相结合,以培养学生的创新能力等方式改革人才培养方案,提高人才培养质量,这才是教学管理工作的重心和目的所在。 二、建设“专家型”教学管理队伍 要提升教学管理水平,必须建立一支“专家型”教学管理队伍。“专家型”教学管理人员,不仅要具有良好的思想素质、协调能力、较高的书面和口头表达能力,而且应该懂教学、懂管理、懂研究。要成为专家,首先要热爱高职教育,有事业心,其次要勤,这不仅要眼勤、口勤、手勤,更要勤于思考。思考国家的基本政策,尤其是对于和高职有关的教育政策,了解、掌握省、市和本学院的所有政策规章,只有这样才能更好地管理教学。三是要做研究性管理人员。懂教学、懂管理,是一个教学管理人员必备的基本条件,但是这些还不够,高职教育发展迅速,各种先进的办学模式和办学经验层出不穷,只有结合实际情况精心学习、研究,才能在更高层次上掌握高职的发展动向,才能做到对于工作矛盾游刃有余,才能始终走在学校教改和科研的前列,才能处处主动,“凡事预则立,不预则废。”另外,中国的高职教育起步较晚,许多办学理念和管理模式还是从外国学习引进,这就要求教学管理人员要活学活用,不能生搬硬套,要结合实际情况消化、吸收、升华,将这些理念与模式为我所用。高职教育的国际市场已经形成,并且成为经济全球化的主要领域。中国的高职教育也不可能闭门谢客,固守城池,必须开门纳客,走向国际化,这是大势所趋。因此,作为高职的教学管理人员不仅要了解地方、省内情况,还应将目光放远,要有国际化的先进思想和管理理念。只有这样才能使高职在未来的国际化人才竞争中占有一席之地。 三、加强教学管理队伍培训 根据目前中国高职院校教学管理人员的现状,一是学校教学主管部门可结合自身的工作特点,利用学校的有利条件,聘请校内外有关专家,采取集中短期培训方式,有步骤、有计划、有组织的对现有的院、系级教学管理人员进行培训。二是在可能的条件下,相关部门适当组织院、系教学管理人员分期分批到校外参观、学习,与兄弟院校交流经验和体会,开扩视野。三是鼓励教师和教学管理人员开展教学管理的研究,并抓好教学管理研究成果的评奖工作,对获奖者给予一定的表彰和奖励。四是鼓励现有教学管理人员,参加各种在职学习,以提高整体教学管理人员的文化素质。五是根据高职院校教学管理工作的需要,引进既具有大学教育专业,又具有较高计算机与网络技术的人才,充实教学管理队伍。通过各种方式的学习,使他们具有现代意识和开拓创新精神,逐步提高高职院校教学管理队伍的整体水平和科学管理能力。高职教学管理的“五化”,即“教学管理的民主化、科学化、程序化、制度化及规范化” [2]。教学管理工作具有一定的规律性、有序性和时效性。面对成千上万的学生和教师,教学管理工作必须规范化,而科学、程序、制度是规范的前提,科学化的管理制度、决策与程序化的工作方法若不被人理解、接受与实施,可能只是一纸空文。而通过民主程序制定的规章制度,形成的决策,既能保证其科学性、可操作性,又能容易被人理解、接受,成为人们行动的指南。 四、强化分级教学管理 教学管理关键在系部,重心在专业教研室。教学计划的主要实施者是教师,教师是达到教学目的的根本保证,而教师的教学活动,最基本的组织是专业教研室,因此专业教研室,是教学管理的实体性组织,应将教学管理的重心下移至专业教研室,使专业教研室处于教学管理的中心地位,成为教学管理的主体。这样不仅使每一位教师参与学院的教学管理,而且也能充分发挥每位教师的主动性、积极性,增强教师的主体意识和责任感,使学院的办学方向,目标能具体落实到每一个教学环节和教学单元中。系(部)级的教学管理重点,在于处理日常教学事务,组织、监督各教学环节的落实。院级教学管理重点在于制定相关的政策及规章制度,对一些重要教学环节提出指导性意见,履行组织协调、参谋、监督、管理、服务等职能。这种分级教学管理更能适合高职教育的特点,满足高职教育的教学要求有利于教师从管理方面去创新,提高教学质量。 五、完善教学管理制度 一所高职院校,纵然有许多造诣高深的学者和先进的仪器设备,若没有高效优质的教学管理队伍加以组织、协调和服务,也难以培养出高水平的人才。高职院校在目前情况下,要在短时间内提高教学管理的质量和水平,必须完善对教学管理队伍自身的管理制度,制定严格的奖罚制度的基础上确定岗位职责,设立教师对教学管理部门及管理人员的监督机构和评价体系。同时,要注重教学管理人员自身的工作作风建设,在教学管理队伍中宣传服务于教师、服务于学生、互相服务、管理即是服务的思想。提倡互相协作、友好共处的精神。为了解决稳定常规教学秩序与高职教学改革的矛盾,高职院校的教学管理,应具有适应新形式变化的灵活多样性。如高职院校教务管理中各环节的组织管理,除了要保证各教学环节安排的科学、合理、有序外,还必须允许某一环节在一定的范围内可以作适当的调整,需要高职院校教学管理具有一定的灵活性和多样性。 六、实施现代化管理手段 管理现代化已经成为业内的一个热门话题。作为高职院校的教学管理,其现代化的意义包括管理技术装备、管理组织制度、管理理念与行为现代化三个层次。目前大多数院校已经在技术装备上解决了计算机网络化管理,应用了教学管理软件,提高了管理的准确性和及时性,还可以进行教学管理数据横向分析,提高了资源利用效率。但现代化的管理手段除了硬件条件以外,还必须在管理制度和管理理念上达到现代化的标准。此外,高职教育教学管理的强化,还必须充分利用网络的作用,因此有必要强化教学管理的校园网络化建设。教学管理的信息化和网络化,提供了新的教学管理手段和方式,不仅能提高教学管理人员的管理水平和素质,而且能减少管理层次,提高工作效率。更为重要的是,它能扩大教学管理的信息资源,缩短与学校其他管理部门的时空距离,使教学管理更加开放,从而使高职院校的教学管理,更能满足高职教育教学改革的要求,促进高等教育稳定、协调、健康、可持续地发展,培养出社会认可的高素质人才 [3]。七、加强质量监控与评价工作 教学质量监控与评价是教学管理的重要内容之一,一般有两种途径:一是对教学过程的监督、控制;二是对教学效果的评价。一般高职院校,专门成立了院级督导组织,院级督导专家组对院长负责,督导员负责对所在系日常教学过程的督导。督导的方针是“发现问题、反馈意见、提出建议、督促整改”,其作用除了对日常教学过程的监控以外,还通过教学检查、评估等方式督促课程建设、评价专业、进行论证等。除此之外,院级专家督导组在学院专业建设、课程建设等重要问题上起到了宏观指导、督促的作用。对于教学效果的评价,主要通过学生信息员网上评教、教师自评以及试卷分析等方式评价教师的教学效果和学生的学习效果。真正做到“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。” 参考文献: [1]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社,1999:298-311. [2]王健康.中国高职教学管理的缺陷及对策探讨[J].企业家天地:下半月版,2007,(7):103-104. [3]褚幼莉.强化教务管理提高教学质量[J].中国科技信息,2005,(24):228. The Thinking of the Perfect Our Country Bigh Grade Occupation College Teaching Management YAO Hai-tao (Hunan Mass media Vocational Technical College, Changsha 410100, China) Abstract: The teaching management of the senior high vocational school college, at school in is the conjunction and cores that the whole teaching system revolves normally, it rise conductor, moderate, control the important function of etc..The teaching management of the high level, can promote reform in education, the exaltation teaching level, the assurance teaching quantity, the incrementteaching performance, is important assurance that carries out the talented person to foster the target. Key words: high grade occupation college; the teaching management; thinking[责任编辑 陈凤雪] 分享：伊凡 > 高职院校教学管理的思考 |
|
|
