忘不了的是教学“副产品”

    王尚文先生出版了新书《教育如天，语文是地》（华东师范大学出版社），里面既有对语文教育所作的系统性思考，也有与教育相关的随笔散文。王先生是我的老师，十多年来，跟随他学做文，学做人，由衷赞同他在书中的一句话：“教师所能教给学生的只有他自己”。王先生在教我语文教育理论的同时，还有三个方面的教学“副产品”，无意中教给了我，并成为我应对工作和生活的重要素质。

    一是语文技能。王先生给我上的课是语文教育研究，但我从他那里得到的第一个教学副产品却是写作能力。王先生在讲课、写文章的时候，我会琢磨他是怎样把一个深奥的道理讲明白，讲得易懂，让人心服口服的。王先生给我改文章时，我就去比较从写作角度上看有怎样的不同。我把王先生的写作风格作为典范，争取向其靠拢。首先学习他的写作态度。王先生写文章，态度真诚，不是为了标新立异，不是为了吸引眼球，真是有话要说，有话急于说。再是学习他行文的逻辑。王先生写文章时很讲究语言的经济性，以把道理讲明白为目标，每句话都有它的作用，功能很集中，逻辑很合理，说明白了，也就结束了，不啰嗦，不显摆，不意犹未尽。我还努力学习他的文风。王先生文风朴实，不花哨，不绕口，能深入浅出说道理。

    二是思考习惯。很多习以为常的道理，经王先生分析后会变得不寻常，变得不当然正确或当然错误。王先生会思考，首先是因为思考中有乐趣。他做学问，出著作，不是迫于某种功利性压力，而是思考本身能给他乐趣，他爱他的思考，玩在其中，可以说不让他思考，就是剥夺他的生活。王先生会思考，还是因为他对权威或主流说法总是抱有合理的警惕，不盲从、不屈就，必须说服得了自己才认可。跟他在一起，我也就不敢不思考。在他面前，不经思考，不经批判，人云亦云，想当然下判断是要换来一顿大骂的。

    三是为人之道。面对复杂的世事和人心，王先生的处理方式就是以拙对巧、以愚对智、以简对繁。他的“拙”“愚”“简”首先体现在他的坦诚上，对人对事态度明朗、表述明确，不含糊，不暗藏心机，与其交往的人感到心里很踏实，不用费心思去猜测。他的“拙”“愚”“简”也体现在他始终心存善意，总能与人为善，尽量予以成全，也总是善意理解他人对自己的作为。他的“拙”“愚”“简”还体现在自知上，王先生在学术上很自信，努力扬其长，在生活中则很自知，甘愿守其短，比如当年他对于金华市某民主党派要他出任领导的邀请，婉转而又果断地予以拒绝。他的“拙”“愚”“简”还体现在谦卑和从容、平等而有尊严地与人交往上，与大牌名人交往，不输底气，与普通农民交往，不显教授脾气。

    王先生身材矮小瘦弱，家庭出身贫寒，相对来讲，他的生活和工作会遇到更多的困难和挑战，但是他都能一一化解，爬坡过坎迎来坦途，与他这样的品质是分不开的。而养成这样的品质，除了生活本身对他的教育外，我想也离不开他早年的老师对他的影响。敢做这样的推测，是因为我经常听到王先生一直念念不忘夏承焘、马骅等他的老师对他的善待和引导。现在王先生也正以同样的方式把他的这些品质传递给我。每当我在生活和工作中面对一些复杂局面和人际纠葛时，我发现以拙对巧、以愚对智、以简对繁的处理方式总是会比凭机巧和手段要好。我越来越相信，这将是我的立身之本、立业之基。