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试论男童声合唱团的训练 男童声合唱是合唱艺术中的一种特殊艺术样式。这种艺术样式在欧洲源远流长。近年来，欧洲的一些优秀男童声合唱团曾多次来华演出交流，为我们展示了男童声合唱这种艺术样式的特有的魅力。特别是世界闻名的奥地利维也纳男童声合唱团在1994年访问我们中国福利会少年宫时的精彩演唱和与我们合唱团的友好交流，给我们留下了深刻的印象和有益的启示。
审视我国童声合唱界，虽然童声合唱开展得如火如荼，但绝大多数的童声合唱团显示了“阴盛阳衰”的情况，其成员女生占绝大多数，男生则寥寥无几。男童声合唱尚未近到足够的重视，男童声合唱团则屈指可数。这对于加强男女少年儿童的全面素质教育来说，显然是不平衡的。
因此，组建男童声合唱团，推动、开展男童声合唱活动，研究男童年声合唱训练方法，就提到我国童声合唱的议事日程上来。这不仅是为了填补我为合唱艺术样式的一项空白，更主要的是通过男童声合唱活动，吸引更多的男孩子接受音乐教育，从而促进、提高他们的音乐素质。
我们小伙伴艺术团合唱团自80年代末以来，在开展男童声合唱活动方面作了初步的尝试，取得了一些经验。本文将根据有羊的理论，结合近年来积累的初步经验，探讨男童声合唱团的训练方法及有关问题。
一、男孩的特点
探讨男童声合唱团训练方法必须首先了解男孩心理和声音的特点。
1、 心理特点
理论和实践证明，男孩与女孩相比是有因其性别差异所决定的心理特点的。一般来说，男孩比女孩更具有调皮、好
动、好强的心理特点。因此，他们注意力集中的时间较短，持续性较差。这一特点造成男童年声合唱训练组织工作比女童声合唱难度大。
但是，男孩调皮、好动、好强的特点也为男童声合唱训练带来有利的因素。由于男孩好动，比女孩更多地参加体育运动，其肺活量一般大于女孩，为歌唱的呼吸训练创造了良好的基础。男孩好强的心理特点也使他们比女孩的意志更坚强性格更开朗，更勇于克服困难，更敢于表现。这就更有利于合唱训练和演唱。
2、 声音特点
变声期前的男孩与女孩相比，在发声器官方面没有根本性的区别。然而，男孩的声带功能和发声器官的耐力由于其
性别决定了好动、好强特点，以及习惯大声说话和叫喊而得到增强。因而，一般来说，男孩的声音比女孩的声音更刚劲结实，透明洪亮，穿透力强，在高、中、低全部声区中，其力度比女孩的声音力度大。在演唱强劲有力、阳刚豪迈的作品时表现力更强。
但是，男孩的变声比女孩的更明显。童声时期（11——15岁）时，男孩的喉头增大，声还变厚，声音变粗，往往比女孩更容易出现声带充血，声门闭合不严的现象，导致声音沙哑。
因此，在探讨男童声合唱团的训练方法，包括组织工作、歌曲选材等问题时，要充分考虑男孩的上述心理和声音特点。
二、训练方法
1、组织工作
男童声合唱与其他样式的合唱一样，是一种较高级的人声集体演唱形式，必须依靠全体成员的齐心协力，共同配合，才能表现，因此，男童声合唱训练与期货样式合唱训练一样，其首要工作是组织工作。由于男孩的好动、好强、好胜心理特点，男童声合唱团的组织工作在训练过程中比一般合唱团的组织工作难度更大。要把好动、好强、甚至好斗的男孩组织起来，进行有效地合唱训练，最重要的就是要通过一系列的组织工作来形成一种凝聚力。
凝聚力的形成首先取决于全体男孩集体感的培养。进入男童声合唱团的男孩，经过筛选，各自的嗓音条件都不错，但是初合一起，难以协调。由于好强好胜的心理特点，他们往往会扯着嗓子唱，拼命突出自己。在此情况下首先要通过一系列的组织工作，帮助他们建立起团队的集体感受，正确的合唱概念。例如组织录音录像的欣赏活动，介绍优秀男童声合唱团，指出优秀男童声合唱团在队形、声音的协调配合方面的优点。通过分组训练，先分后合的训练组合，逐步引导男孩把个人的声音融合到集体的声部，再汇总在整体合唱中。通过这灯组织工作，使男孩懂得，决不能为了突出个人的声音，而破坏整体的效果。
其次，凝聚力的形成在很大程度上也取决于合唱指导老师本身。男童声合唱团指导老师除了应当具备一般合唱团指导老师所必须具备的知识、才干和组织能力以外，还必须具备更多的组织能力。他应当是果断的、具有坚强意志的人。吸引男孩的首先是指导老师的刚毅果断的精神风貌和工作作风。其次是指导老师的简明扼要、风趣幽默的语言。因此，男童声合唱团指导老师要针对男孩的心理特征，在自己的精神风貌、工作作风、语言行为上下功夫，在训练过程中自始至终地牢牢抓住男孩的注意力，以克服男孩不利于合唱训练的好动散慢、思想不易集中，持续性短等行为特点。
2、训练方法
男童声合唱团的训练方法，在我国尚在探索阶段，还没有现成的成熟、完整的训练方法。根据一般合唱训练理论，结合我们多年来的观察、尝试和实践，以下两种训练方法在男童声合唱团组建初期的训练中是比较有效的。
（1） 微声唱法
扯着嗓门叫、歪着脖子唱是在初进男童声合唱团的男孩中一种常见的状态。这种状态的改变，除了通过上述的组织工作，
从男孩特有的心理上去解决以外，更重要的是通过正确的训练方法去解决。而微声唱法是行之有效的方法之一。
所谓微声唱法就是要求男孩发出有呼吸支撑的，自己刚刚能听到的、轻而小的“微
声”，也就是要求男孩用轻、但在焦点的声音歌唱。用这种方法练习时，下巴放松了，喉咙打开了，紧张的肌肉和神经得到了自如的调节，声音里还能很自然地混入假声成份，使高音毫不费力的唱出来。在成人的声乐训练中，我们可以要求他们抬高软腭，提起小舌头等，便是对男孩来说，他们限于年龄，很难理解。因此，在实践中，我们应注意通过示范，引导他们模仿。
微声唱法能够帮助男孩建立正确的发声方法，调节发声器官，对解决他们的“高音恐惧症”特别有效。微声唱法能解除男孩发高音时的紧张情绪，使男孩从涨红脸、扯着嗓门叫的紧张状态中松弛下来。
微声唱法还有助于男孩集中注意力，培养他们的听觉能力，促使他们形成合唱时的相互配合、协调音量、音色的内在感觉。在使用微声唱法训练时，每个男孩必须集中思想，一方面注意自己的声音，分辨音准；另一方面聆听集体效果。每个人都要有控制地发出轻微、有焦点的歌声，注意不要让自己的声音冒出来，以免破坏整体效果。
实践证明，经过这种方法训练以后，男孩的声带及其发声器官得到了调整，他们合唱的内在感觉得以形成。这样为今后合唱团达到充实丰满的音量、和谐统一的音色、优美高位的音质打下了坚实的基础。这样有助于在今后的演唱中充分发挥男童声合唱的特有的风格。
（2） 以说带唱法
说话和唱歌产生于同一个生理机能，即它们是同一发声现象。在歌唱中，由无数元音和辅音组成的字，通过说话的声音
表达我们的思想感情。歌唱是“用人声唱出带有语言的音乐”。因此，只有说话声才能产生歌唱。歌唱声音的基础只能是说话的声音。歌唱声音的培育，是说话声音正确形成的继续。歌唱的真正本质是有音乐节奏的说话。
以说带唱就是训练正确说话的比较自然的、初步的发声方法，逐步过渡到比较深奥的歌唱发声技巧训练方法，也就是“以说话声音为媒介，来构成歌唱嗓音的脊骨或骨架，在正确发出字的基础上，模造说话声的音量、音质，并加上音乐色彩，放大它的共鸣和感情。”
一般情况下，男孩平时习惯大叫大喊，因此，他们在歌唱时不能很好地调节发声器官，也不知道如何正确地发声和使用嗓音。作为男童声合唱队的指导老师，我们寻求用最简单的，最接近男孩子生活的方法，教会他们调节发声器官，正确使用嗓音，那就是以说带唱法。使用以说带唱法，就是朗读歌词时，用气息把每个字连起来，在高位置上说得字正腔圆，然后再在旋律上唱出来。朗读时注意声调不可吊起来。
在实践中，我们让男孩先用想象远处叫人的方法，找到高位置发声的感觉，然后用气息控制，带感情地朗读歌词，引导他们正确运用和调节说话的发声器官，咬字吐字时要求他们想象打哈欠似地打开了耳前颌骨关节，使口腔如同拱起的山洞，并适度放松地抬起软腭，鼻梁膨胀起来形成声音穿到头腔的通道，而嘴唇、舌头则如守卫洞口的士兵般反应灵活，敏捷有力。唱歌有“喷字头，延字腹，收字尾”、“说声母，唱韵母”之说。我们在训练中尝试说说唱唱，以说带唱的方法，收到很好的效果。
另一方面，经验告诉我们：与女孩不同，男孩调皮好动，不善于用声音表现细腻温柔的感情，难以掌握抒情、柔和的艺术歌曲的意境，难以用细腻温柔的情感表达歌曲的艺术形象。因此，用以说带唱的方法，先让男孩有感情、有节奏地朗读歌词，充分领会和把握歌词中语言本身固有的节奏和抑扬顿挫的音调，充分掌握歌词所要表现的细微的感情色彩，这样可以促进他们更好地歌唱。
用以说带唱法，可以培养男孩养成良好的发声习惯，促进他们在歌唱时正确地调节发声器官，逐步掌握难度较高的歌唱技巧。用以说带唱法，也可以培养男孩用声音表现细腻的感情，逐步做到用歌声完美地塑造艺术形象。
（3） 变声期男孩的训练
在男童声合唱团训练中，特别要提出的是变声期男孩的训练问题。
12岁以后的男孩由于性激素的增加，喉头迅速增大，声带也随之增厚、增长。（整个变声期，男生的声带增长将近一倍。）
他们的声音因此逐步失去了以前明亮的色彩，高音也难以上去。不少男孩在男童声合唱团中经过长期训练，他们在合唱团中发挥着重要的作用。到了变声期，他们虽有表现歌曲内容和旋律的愿望和掌握了较成熟的演唱技巧，但因生理上的变化，常常力不从心。
根据我们的实践经验，变声初期的男孩仍可坚持训练，但是指导教师要特别重视他们的变声情况，稳定他们的情绪。因为。内分泌系统往往会受到心理因素的影响和控制，如果情绪不稳定，那么会引起内分泌混乱，至使变声期本来就难以控制的嗓音变得更加难以驾驭，从而使男孩对自己失去信心，对歌唱产生一种厌恶情绪。这种情绪会导致恶习性循环。因此，人这个时期，指导老师要特别关心变声期的男孩，节不可对他们在音哉、音质色、音量上要求过刘。接近或处于变声期的男孩对指导老师的言语、行为和评价是十分敏感的。因此，当他们在歌唱发生困难时，要及时给予鼓励和帮助，灵活掌握训练方法，稳定他们的情绪。这有利于内分泌的正常调节，并有可能缩短变声期。
通常，我们把处在变声期的男孩放在中、低声部，让他们用假声歌唱风偿不强求他们的声音一定要达到与其他男孩一样的亮度，甚至他们唱不上的高音，可不必出声。但要求他们耳朵的反应要敏感，出声时音要准确。这样，既可以减轻他们对高音的恐惧感及变声期的嗓音障碍，又有助于保护男孩爱唱歌的积极性。实践证明，经过训练的男孩，在变声初期一般用假声能较好地在男童声合唱团中演唱并发挥其以老带新、承前启后的作用。
到期了变声的中、后期，男孩的发声器官发育迅速，声带充分血，水肿严重，影响正常的歌唱。我们根据他们的实际情况，挑选他们力所能及的音域，进行发声练习，每次练习的时间控制在十分钟以内。当声还严重闭合不全时，应该休声。
三、歌曲选取材
歌曲的选择直接影响到男童声合唱团的训练和演唱效果。在选择歌曲时，除了要考虑到一般童声合唱团歌曲选择时需考
虑的由浅入深、循序渐进等教学法的因素和年龄、心理因素外，对男童声合唱团，还要考虑到适合男孩特点的因素。因此，我们特别考虑以下两类歌曲：
其一是选择适合男孩心理特点，适合男童声合唱团发挥其刚劲有力、富有阳刚之气或者诙谐幽默，行动活泼特色的作品。这些作品，不仅要在内容上，而且也要在音乐上具备这些特点。例如，我们为男童声合唱团选择了《中国男孩》、《小三子养猪》、《啊哈，黑猫警长》、《小羊过桥》、《世界需要热心肠》、《我的中国心》、《枣儿红了》、《剪羊毛》、《好朋友之歌》等歌曲。
其二是选择国内外童声合唱团的优秀保留歌曲。其中有富有朝气的《缆车》，温柔细腻、起伏有致的勃拉姆斯《摇篮曲》，歌颂母爱的《母亲之歌》，以及歌颂友谊的《小贝壳》等艺术歌曲。
我们试图通过这些歌曲的训练和演出，使男孩掌握相应的声乐技巧，塑造不同歌曲所要表达的音乐艺术形象，提高男童声合唱团的演唱表现能力，培养男孩音乐方面的素质，从而，让男孩子在合唱这种形式的音乐艺术的熏陶下，成为精神生活充实、道德情操高尚的人。
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