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导 读 尤其是在学校中，我们真正应该重视的不是校长职级的高低，而是校长自身的专业素养。校长不应该只是一个官员，而应该是一个懂教育的行家里手，是教 师，所以我们应该称呼他为“老师”。这是对校长最尊敬的称呼。 老师，校园是美的称谓 文/孙明霞 不知何时， “哥哥”、“姐姐”之类的称谓悄悄在校园里流行起来。我时不时地在校园中听到“李姐”、“张哥”、“娟娟姐”、“峰哥”之类的称呼，仿佛进了商场一般。不仅老师与老师之间，就连学生与学生之间也是如此。当两个课代表来我办公室时，我总听到高个儿的然然喊矮个儿的晨晨为“晨晨姐”。这称呼很亲切、很自然，让 我感觉学生之间关系相当融洽。我相信，那些年轻老师称呼年长老师“哥哥”、“姐姐”是一种尊敬和亲切，也是一种礼貌。可是，我总感觉似乎有些不对劲。问题出在哪里？ 记得刚大学毕业时，我才20岁，自己还是个孩子。在这以前，我在家里习惯了被父母称呼乳名，在学校里被老师、同学直呼其 名或者“小孙”、“明霞”。当我离开大学走向工作岗位后，被领导和同事很郑重地称呼“孙老师”时，我突然感到自己的身份不再是学生，而真的成了老师，肩上 责任重大。年长的同事或领导偶尔称呼“小孙”，也是非常真诚、平等的交流，绝非俯视式的对话。这让我不得不时刻以老师的身份审视自己是不是像个真正的老 师。当年，为了遮蔽自己满脸的稚气和学生样，我生平第一次走进理发店，剪掉了原来的麻花辫，将头发烫成了大花卷。同时，我不敢再穿过于幼稚的少女装，而尽 量买些颜色暗淡、略显成熟的衣服。 那时候，大家彼此称呼“老师”，无论对方年轻还是年长，无论在校内还是在校外。对此，我习惯了。转眼间三十余载过去了，那些老同事见面还是互相敬重地 称呼“李老师”、“韩老师”、“孙老师”，而单位的一般同事见面也依然亲切地称“老师”。尤其我如今在学校里属于年龄较大的老师，大家自然也都称呼我“孙 老师”。某一天，有人称我为“孙主任”。我自己听了感到很别扭，于是说道：“赶快改口吧！还是叫‘孙老师’更亲切一些。”对方笑了，说：“我称呼你‘主 任’也感觉不舒服，感觉称呼你‘孙老师’更自然，心里也舒服。”于是，尽管我当了挺长时间的中层干部，但始终以普通教师的姿态与同事平等相处；在任何情况 下，同事们需要我帮助的时候，也很轻松、很愉快地对我说“孙老师，帮个忙”。 校园里，老师和老师之间，除了同事关系、朋友关系，还有更加丰富的含义——在学生面前，我们都是“传道、授业、解惑”的“师者”。这就需要同事之间相 互配合、相互尊重，在学生面前树立教师的形象和尊严，共同完成教育教学任务。我认为，大家还是互称“老师”比较合适。有时，同事之间还是师生（师徒）关 系。年轻教师跟着老教师（师傅）学习备课、上课，学习怎么实施教育，学习如何开展课题研究，等等。徒弟对师傅称呼“老师”就比称呼“哥哥”、“姐姐”恰当 得多。当然，从大环境来说，一所学校就是一个大家庭，同事皆为一家人，无论在感情上还是在工作上都应该相互帮助、相互理解、相互信任，应该坦诚相待，自然 应如同一家人一样亲切、温暖。但是，学校毕竟不是工厂，我们的工作对象是鲜活的生命个体，是需要我们教化的未成年人。他们不仅在课堂上受到老师的影响，在 课堂之外也受到老师的影响。老师的工作态度、对待同事与学生的态度，都是学生效仿的榜样。“哥哥”、“姐姐”的称谓本身是亲切、温暖的，象征着手足之情。 但是，离开了特定的环境，这些原本亲切的称呼泛滥了，成为很随便的称呼，便失去了应有的价值。 十年前，我到温州挂职学习时遇到一件很有趣的事：那所学校的办公室主任带着我去拜见校长、副校长时向我介绍道：“这是我们校长李老师。”“这是我们的 业务副校长董老师。”我突然被这样的介绍搞蒙了。他为什么不直接介绍“这是学校的李校长”、“这是董副校长”？事后，我经过询问了解到：校长、副校长乃至 书记、主任等只是官职。你当校长的时候称呼你校长，你不当校长时该怎么称呼？如果随着官职的升迁或改变而不断改变称呼，就忽略了校长或副校长作为教育者的 价值。尤其是在学校中，我们真正应该重视的不是校长职级的高低，而是校长自身的专业素养。校长不应该只是一个官员，而应该是一个懂教育的行家里手，是教 师，所以我们应该称呼他为“老师”。这是对校长最尊敬的称呼。 从此，凡是遇到令我敬佩的领导、学者等，我一定很虔诚地称呼“老师”，而不称呼“书记”、“校长”。因为官职不会伴随一个人一生，但“老师”这个身份是终生的。可以说，“老师”是校园中最美的称谓。 《山东教育报》综合版 |
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