Joyokids家长讲坛 | 六岁Howard的英语启蒙路（上）

Joyokids 琸阅说

Howard：幼儿园大班男宝

5岁进入琸阅开始英语启蒙

目前在读书目：Nate the Great

之前悄悄邀请我参加这个活动的时候，我觉得哇，琸阅真的是越办越好，有很多新的Idea。我跟琸阅几乎是同步成长的。最开始的时候，我周围其实没有一个先行者，我有问题只能抓着悄悄或者是kerren去问，现在已经有这么多妈妈都已经成长起来了，所以我觉得大家可以多利用这样的资源，可以多跟其他家长讨论讨论。这一个小时的时间，希望我们能够愉快的互动。

——Howard妈妈的开场白

  学龄前儿童与小学生的    大不同

幼儿园孩子的时间相对充裕，幼儿园孩子的家长心态也相对平和，幼儿起步，是学习英语最好的时机。

Howard在进入琸阅的时候是参加了一个幼儿园班，是班上最小的，只有他是中班，其他孩子都是大班。

在去年的这个时候，我就看着他们参加什么幼小衔接啊，然后幼升小，一个个成为了小学生，我当时觉得特别的羡慕，特别希望我家的孩子也快快的成长起来，变成一个小学生，但是真的到现在这个节点了，我又希望这个步伐能够慢一点，因为我突然觉得时间是那么宝贵——特别是幼儿园的这段时间，因为我后来又进了另外一个班，班上全部都是2年级、3年级的孩子，我跟他们在一起交流的时候，他们就会说唉，你不知道我们小学生的压力有多大！2年级我们就要开始到外面上奥数，英语要学新概念，两英两奥，我们要去参加竞赛，拿这个证书，那个证书的，我们要准备小升初……我说我们为什么要学新概念呢？我们现在不是看到了很好的成果了吗，为什么我们还要去学新概念？他们说新概念是为了应试的。

这样的一个教育我非常的不理解，也可能是因为我孩子还没有进入小学的原因吧。我还是希望能够尽量的去关注孩子，让他抓住这个时间，去学习语言的真谛。因为我觉得幼儿园五岁到六岁是语言的一个非常敏感的时期，就是这个期间，他对语言的敏感程度，他辨音的这个能力，是非常明显的一个时期。

我们在书本上学过一个单词：

Triceratops，三角龙。

这么长的一个单词，对大人来说好难好难，但是我发现，小孩子把这个单词记得特别清楚，几乎就是过目不忘。大人和小孩子，在学习语言的方式上，这种对难易程度的理解上是完全不一样的。我们觉得难，觉得这么长的单词和句子，对他们来说，如果感兴趣，他在记忆方面，或者在理解这个句子、理解这个情景方面，他其实跟大人的方式是不一样的，小孩子反而可能更容易用他的英语思维，去理解语言本身的含义。

所以我觉得在幼儿园这个阶段，家长们可以缓一缓，不要现在就去考虑令人头疼的应试教育，而是尽量的把孩子英语的基础打起来。英语其实就是一个工具，只有多用，才会越来越好。

我原来有个同事，他是一个印度人。印度人很多英语的发音都不太好，但是他们日常说出来的英语句子几乎没有什么语法错误，而且他们阅读能力超强，所以我跟我同事讨论了一下英语该怎么学的问题。他说我觉得你们中国人很奇怪，为什么要把英语要当作一门学科来学，我们都是用英语去学数学，学Science，学其他的一些科目，因为我们从来没有想过要去把这个英语句子拆开，要去想到语法，这个是要填do还是does，in还是on，所以他们就是完全是按照一个母语的方式去学英语，而不是把它看成一个学科去学。所以他们跳出了这种应试的语法分析来学习语言本身。所以我觉得大家如果注重幼儿园时期孩子的英语思维的培养的话，要把英语当作工具用起来，不要单纯把它看成是学科。大概随着我进入小学，可能这个观念也会有一定的变化，但是如果这个基础打得好的话，应试我觉得应该不会是一件很困难的事情。

英语学习在什么时候开始

这个起步年龄的考虑可能跟每个家庭的想法有很大关系。有的孩子可能在3岁之前就开始了，有的孩子4岁或5岁6岁。我觉得最重要的是我们在进入小学之前，就考虑到让孩子接受启蒙教育。

这一部分是一个时间轴。2013年下半年我们进入小班，这时候我开始考虑开始英语启蒙，但是其实我没有马上开始。我一直在观察他中文的发展。

为什么我要强调这个中文的发展？我自己在大学也是学语言的。我觉得语言的学习，到了一定高度之后再往上，还能不能够拔高，其实你的母语的底子是很重要的。后来虽然我离开了学校，但是我同门的一些师姐师兄，很多都选择了读双学位，有的读到博士。他们也都觉得如果你真的要研究一门语言，中文需要有很扎实的底蕴。如果一个人的母语都还没有很好的根基，他用母语去思考都没有办法形成理解的情况下，用外语去理解一件事情还是比较困难的。

所以我在孩子小班这段期间，给孩子加入了很多中文的音频故事。后来我发现他的语言突然丰富起来。比如带他出去玩，孩子会说妈妈你看今天人这么多，真是人山人海啊！我突然意识到，孩子的这种表达丰富起来了。在这个情况下，我才真正开始考虑是不是可以加外语了。

那个时候我也考虑过市面上的一些英语教育机构（此处编者略去机构名称），也带孩子去试听过，孩子都很happy，但是给我的感觉却不是特别好，因为一堂课下来就教四个单词！最让我不满意的，就是他们很喜欢用多媒体，外教课上，孩子大部分时间都在研究怎么去玩这个东西，就是一个娱乐孩子也娱乐家长的这种感觉。我一直就没有找到合适的机构，也就一直没有去选择，不知道要怎么去给孩子做英语方面的启蒙。

我在2014年的上半年才开始使用微信，然后加了很多的公众号。很多推送的文章，都谈到学龄前的儿童英语要磨耳朵，就是要多听英文歌或者是看一些动画片。当时我手上一大堆的资源，我选的是Penelope（蓝色小考拉），因为我觉得这部动画片特别的简单，语速特别适合刚刚起步的孩子。刚开始我没有告诉他这个是什么，我挑了一些里面有歌曲的，然后他结合这个图画、情景看着看着，像 elephant，animal啊，孩子可能看到这个场景他就大概知道。其实小孩子可能并不在乎他到底讲的是一个什么东西，他可能更在乎的是一种声音，就比较愿意去听这些东西。

但其实这些都不算是一个真正的英语启蒙。真正的英语启蒙还是从我偶然看到了悄悄的那篇文章（回复悄悄提取文章）开始的。我看了文章以后非常的感动。噢！原来有这样一个妈妈，自己英语并不太好，却花了这么多的精力，有这么大的毅力，把自己的儿子培养成我们现在所说的牛娃，这个经历确实给我留下了非常深刻的印象。

当时就很激动地加了琸阅的公众号，报名参加试听。我记得那时候琸阅可能也就是刚刚起步，真的回忆起来还是蛮多故事了。因为我们是属于ABC都不认识的娃，然后看看其他来试听的小朋友，有的已经可以跟老师交流，我当时就觉得唉哟，我们家孩子不是差了一点半点了，我们得抓紧了。

悄悄给我的感觉，不像其他机构推销的人员那样满脸堆笑，她其实是比较中立的，她只是很客观地去陈述了一下他们的课程，并没有那种急于想把这个产品卖给你的那种急迫的心情，我特别讨厌那些销售抓住我非要卖一个什么给我那种感觉，即使你再好，我可能还是有点犹豫；负责教学的Kerren当时给我的感觉就是很严肃，但是我觉得这样的老师在教学上会非常的严谨。另外最让我心动的就是他们的外教老师，虽然只有书本和老师，没有一点点多媒体的使用，但是整个课堂非常的活跃。

我们后来正式上课没有旁听，但是我一直留心观察我们家孩子的反应。记得当时也在我们自己班级的小群里面分享过我们孩子的一些故事。

有一天孩子突然把一个玩具娃娃倒着放，然后他跟我说这个就是upside-down，我说你连这么难的单词都知道了，他说是老师告诉我的，我问他老师怎么告诉你的，他说老师把我倒着抱起来，说这就是upside-down，我说哇，好厉害！然后孩子自己在那画画，他说他画的是Bumpity bump，说实话我自己都不知道Bumpity bump是什么，然后他就说这条路都是小石子，然后这个车就在上面碰碰碰地开，上下都在震动。

我头一次觉得，对于英语毫无基础的孩子，可以不用中文去表达，用绘画、用肢体语言，给孩子去讲授一个单词的意思，我觉得对孩子来说，这样的方式他们会吸收得更好。所以我在后来的亲子阅读中，也尽量采取这样的一个方式。包括后来也看到Kerren回课的时候和孩子怎么去沟通的，他们整个课堂的模式、思路，几乎就把我以前学英语的这种方式全部都颠覆了，我突然觉得我自己走在了一条非常接近成功的路上。

我后来介绍了一个朋友进来。她跟我说，他们家爸爸本来是不太支持的，觉得娃应该快乐教育，不应该在外面老是报班，现在才学了一个多月，娃都可以自己读这么多的书了，她说娃特别的高兴，他爸爸看到这个成果以后也转变了态度，现在非常支持。所以我觉得你的方法用对了，走这条路就特别的顺，其实这个效果会非常的明显，也是很快就可以看到的。

我们的启蒙路线图

我是2014年11月的时候进入琸阅的，这张进度表上，我用不同的颜色划分出来，白色字体的像分级读物和Phonics都是在课堂上完成的，可以称为精读的一个部分，然后用粉色表示的，是老师特别指定的我们家课外的泛读，然后绘本、动画片就是我们回家以后，妈妈们自己去加餐的东西。

一开始，课堂的主线在分级读物阶段，我们在回去以后把大部分的时间花在了吃透上课的内容上，尽量把它消化掉。当你的孩子学有余力的时候，老师会在某一个时间点根据每个孩子不同的能力推荐一些书，不光是我们家读过的体验英语，老师也会推荐一些绘本。

那个时候我对绘本的认知其实算是一张白纸，很多妈妈知道有名的大师，像Leo lionni、Eric Carle，因为他们之前都给孩子读过全套中文的，而我是完全都不知道。所以我那个时候就去请教老师，去问周围的妈妈，让他们帮我推荐。慢慢的我们也开始了原版绘本的亲子阅读。

在那个时候，我觉得我们跟这个班上的其他同学还是有一点不一样的地方，我们因为起步晚，对孩子抓得还是蛮紧的。因为我知道那时老师也跟其他几个孩子的家长提过要求，但是有的家长可能经常会有一些拖延，我们家则是很严格的跟进老师的指导。当孩子能够比较轻松地完成课内的分级读物的学习的时候，我们按照老师的要求，配合了其他分级读物的泛读。这个时期泛读的许多书，也许就是后来我们跳班的基础。随着能读的书越来越多，孩子兴趣也越来越高。他那时候到图书馆去，很喜欢自己大声读绘本。很多妈妈看到了都觉得很惊讶，因为看着这么小的孩子都能读书了，而且读得很开心。

泛读的分级读物有些比当时课堂在读的分级读物要简单，有些更难。他能够自己读下来比较长的文章以后，突然就觉得不再害怕看一个很长的篇幅了，因为他已经习惯了。所以我觉得这些泛读也是一个很好的过渡。原版分级读物的句子有的是比较难的，更贴近于母语国家的那种表达。因为里面明显有很多的定语从句，长难句比较多，而且有很多的词不是我们经常会看到的，但对国外的小孩子来说，他可能就是一个高频词。这样泛读的分级读物我们大概读过有一百多本。

我们在中间也遇到了一些瓶颈，主要是我们在某个阶段突然发现他拖音非常的重。单词的尾音他总是会拖。可能有的孩子在读中文的时候都是有点拖的。后来老师说还是要让他多听一听，当孩子听熟了，把单词组合起来当成一个正常的句子来读的时候，这个拖音就有了改善。

其实我给他看动画片的时间真的很少，主要是担心他的眼睛，我想想以后用眼睛的时候还是挺多的，而且我们家一般都是用iPad看，其实应该是用电视机看，但是我觉得导来导去的太麻烦了，所以我们动画片其实看的不是很多，但是他还是坚持要每周看个一两次。后来等他读到I Can Read 1阶段的时候，我突然发现他可以裸听了，他把动画片全部看一遍，完了以后我就让他开始尝试着去听。

喜马拉雅我觉得真的是一个很好的神器，在里面几乎可以找到任何一个我想要的资源，包括peppa的音频我都下载下来，然后在家里面就循环地放给他听，他会听得很有意思，早上或是晚上睡觉的时候他都听，然后我发现他会自己笑起来。我其实已经不是让他只听一集了，就是从一集放到最后一集，然后他最后会自己锁定某几集去听，他觉得这个很有意思，他就会不停的去听，所以我觉得这是练习听力很好的一个资源。但是在刚开始的时候，他的听力还没有达到这种程度的时候，你可能还是要给他去看动画片，建议妈妈们尽量用电视放给孩子去看。

Q&A

Q：小朋友刚开始启蒙，中班的时候你是怎么选择绘本的？

A：我建议大家可以多去问老师，或者和同年龄段的妈妈们交流。我也是根据自己的喜好去选择。我记得我选的第一本绘本就是卡爷爷的The very hungry caterpillar，当时我不知道这是一个很有名的绘本，我真的是对绘本没什么研究的，还有一些brown bear，brown bear, what do you see? 这个是最早的启蒙的绘本了。我读的时候孩子都会很开心，因为绘本做的很精美，他们也无所谓故事到底是不是难。后来我还借过一本The Grouchy ladybug，那本就比较难，有钟点，然后还有一些很复杂的东西，但是因为那个绘本做的特别漂亮，我会跟他去表演，去给他讲解，他会被这个情节打动，小孩子其实是很喜欢听故事的。

琸阅说：建议新手家长多关注新开的家长书架，可以学习一些吴敏兰他们的书单，很多书都是经典。而且还能学到不少给孩子读绘本的好方法哦。

Q：那绘本一般是一本书讲几遍，一星期读几本？

A：孩子如果感兴趣这个故事，他会让你一直讲，每天晚上都讲，不感兴趣那就可能一遍就过了。你可以考虑再给他换一个能吸引他的故事。

还有，你讲同一个故事的时候，也可以换种形式，我们家是喜欢自己参与到故事里面，比方说让他自己去数啊，或者是让他成为绘本里的一个角色。我一直在尝试吸引他的兴趣，这个其实要花蛮多的功夫的。一本绘本，在某一个阶段他可能感兴趣，但是过了这个阶段，可能对他就没有什么吸引力了，就需要想一些其他的游戏来跟他互动。

Q：请问您家孩子在进入琸阅以前英语处于一个怎么样的水平，能认读字母和单词吗？

A：说起来真的挺搞笑的。我们刚开始上课以后，突然有一天下课Kerren跑过来跟我说嗨，你们家怎么不知道ABC怎么读啊，我说是啊，我们是没有学过ABC啊！老师说我家孩子看到字母读的都是它的发音，因为琸阅老师教的是Phonics，他真的不知道ABC怎么读。然后一堂课下来，ABC就全都会了。其实我不知道琸阅的课程是怎么样上的，但是课程最开始的分级读物阶段，就把26个字母相对应的这些单词，还有Phonics都融会在里面，分级读物读完后，其实这个字母和发音也就都学会了。

Q：那孩子原来有一定的词汇量吗，比如听到一个单词知道是什么意思吗？

A：我家孩子在参加琸阅的课程之前完全没有基础，对孩子的英语其实我几乎是还没有启蒙的一个状态，只是让他听一下英语歌热闹一下，我都不跟他解释歌里讲什么。刚才我讲的就是我在试听的时候，其他娃都可以跟老师交流了，我们家娃就傻愣愣的在那，但是后来很快的，我觉得是老师的这种肢体语言的讲解，还有课堂上外教全英文跟孩子做的一些互动，孩子可以通过这种情景的联系，他可以自己慢慢的理解的。零基础不要紧，现在我家孩子也成了外教课堂里活蹦乱跳的那种孩子，再也不是木头一样的了。

孩子大班的时候，因为他当时的程度已经高于同班的同学，老师主动提出，把孩子转到了另外一个高一点的班。我们班现在进入了琸阅第二年的课程G2，G2阶段我们要读到Magic tree house这样的初级章节书。

以前想都不敢想，我们从零基础开始，启蒙两年的时候孩子就要读初级章节书了。我们在G1进入G2的时候，GE测试下来大概是2.1。除了课堂的主线，我们也借了很多图书馆其他的书，读过了以后自己过来做一些QUIZ，测试阅读理解和词汇的掌握情况。