|
和张校长的访谈始终伴随着笑声，他的爽朗、睿智及对教育事业的热爱吸引着记者。“教育，实际上就是承担一种责任，一种传承历史和开拓未来的责任。在民族繁衍和振兴面前，任何人都不能推卸这种责任。”作为一名从教近四十年的老教育工作者，张文茂校长对于教育有着独特的理念，并在任衡水中学校长的八年时间内，身体力行，引领学校走出了一条富有成效和鲜明特色的教育之路。 张文茂从1982年在衡水中学任教，从基层一步一步走到校长岗位，了解学校情况，并且已经表现出了出色的工作能力；更重要的是，他懂教育、有思想，这对于一所有着光荣历史并期待更多创新与发展的示范校，尤为关键。 “管理思想是否能够领先时代，决定着一所学校的发展前途和命运。”张文茂说，“我们不能像以前那样，摸着石头过河，必须提炼出符合时代要求、充满无限智慧的新理念，来引领学校的管理，才能让效益最大化。” 物理科班出身的张文茂戏言，“充满智慧的管理，比核聚变还有威力。” 那什么是充满智慧的管理呢？ 张文茂说，就是沟通、服务、激励和引领。这一新理念的提出，源于他对现代学校管理的深刻思考和理性把握，闪耀着深邃的哲理光辉。 通过办学实践，他认识到，在管理之中，沟通是基础，服务是基石，激励是重点，引领是关键。只要这四点做到位了，管理就会有起色，就会达到“无为而治”的效果。 他经常告诫班子成员“善疏则通，能导必安。我们不能把自己看成是管理者，要把自己看成一个‘沟通者’，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章，这是一种素质，一种生产力，也是一条生命线。” “抓管理靠什么，靠走动，靠沟通。如果我们能把‘有效沟通’融入到骨子里，能够及时与管理和服务对象多交流，就能够及时掌握各种信息进行规划，就能够及时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然会落到实处。” 这样的“走动式”管理，有效创造了一种相互关注、相互分享、相互尊重的氛围，极大激发了师生自我发展的欲望，提高了学校的凝聚力、影响力、辐射力。 他要求中层领导干部，不仅要作行政工作的管理者，更应成为教育思想的引领者，要人人做“五者型”教师，即制度落实者、忠实服务者、成长激励者、和谐维护者、精神引领者，让管理滋润师生心灵，让精神激励师生成长；让思想激活生命的力量。 教育处主任梁辉告诉笔者，“张校长曾对我们说，学校管理不是简单的督促检查评价，更为重要的是“引领”，就是要用人格的力量感染人，用模范的行动影响人，用典型的力量引导人，让每个人都能够自觉地承担起教书育人这一神圣的历史责任，自觉地维护好学校这片不带任何功利色彩的净土本色。这是管理的最高境界。” 张文茂说，领导干部还要注意在人文、人本、人情、人性、人权上发挥引领作用，而且要持之以恒、一以贯之的坚持下去。 试想，当它们渗透到校园的每一个角落，渗透到每项工作的每一个环节，就会成为一种风气，就会形成一种带不走、赶不跑的特有的管理文化。 教育界有句行话：“一流学校”管理靠文化，“二流学校”管理靠制度，“三流学校”管理靠校长。衡中正因有了一流的管理文化，才使学校的持续科学发展成为一种必然。 张文茂倡言，文化，是一种软实力，也是一种竞争力，而且是更重要的竞争力。文化治校，无论是对教师，还是对学生，都能起到润物细无声的潜移默化作用，就是像大自然生息万物那样的“无为而治”。 |
|
|
