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这一周过得可真快，转眼双休日，晨，早饭过后。领孩子到楼下的诊所打针。归来，打开电脑，一边指导孩子作业，一边聆听薛法根老师执教的《桂花雨》。再次聆听薛老师的课，再次回到薛老师的简约课堂，再次感受薛老师别样的教学风采。让自己又进一步理解了薛老师的“简简单单教语文，扎扎实实求发展。” 课堂上，薛法根老师摒弃了繁杂的分析，而是立足于课本中的语言文字，紧紧抓住了桂花的“香”引领学生学习全文，让学生静静地读，细细的品，慢慢的悟，悟到作者童年时的摇花之乐，悟到母亲身居外地的思乡之情，悟到作者老来独居异国的思乡之愁……“淡淡桂花香，浓浓思乡情”已不言自明。当学生了解了文本内容后，薛老师随即抓住语言表达形式，展开训练。让学生再次朗读表达桂花香的语句，想一想：作者是怎么来表达桂花的香味的？然后教师在学生回答的基础上出示句子“桂花还是故乡的香”让学生仿写：（）还是故乡的（）。学生纷纷作答：水还是故乡的清。天还是故乡的蓝。鱼还是故乡的肥。山还是故乡的秀。月还是故乡的圆。人还是故乡的亲......学生写了一黑板。简单修改后，薛老师叫学生把这些语句连起来，再加上一个题目：乡愁。就这样，一首小诗诞生了！此举既巧地把体验课文所蕴含的情感这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把语言的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧。 |
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