|
阅读教材文本解读 ——从“运用”角度解读教材的不同视角 （南开区四、五年级语文教研活动简报） 2016年3月10日（周四）上午8:30，在师范大学南开附小礼堂开展了本学期四、五年级语文教师的讲座活动。参加本次教研活动的有南开区各小学四、五年级的教师代表，活动由教研员杨慧莉、田恬两位老师主持，主讲人是天津市河西区教研室王哲成主任。
在讲座中，王哲成主任主要围绕文本解读进行展开。从高效教学的三要素入手，提倡语文教学要删繁就简，返璞归真。王主任以教材中的课例阐述了教学重点的主要依据。 一、文本内容的把握： 从不同类型的课文确定阅读教学重点的方法。如课文主次分明，重点突出，就可以直接找准一篇文章中一两个重点段落——逻辑重点段作为教学的主要内容；以并列段落为主要结构方式的文章，解读教材时应抓住学生最感兴趣的、易于接受的、语言上最具特点的段落或每段中最具特点的词语或句子；而面对内容较长的课文，段落比较复杂，逻辑重点段不典型，事情的起因、经过、结果不明显，应抓住课文的整体思路、情感线索、思想脉络以及穿针引线的人物等等。 二、语言的特点： 1.研读课标、练习，明晰学点增长； 2.了解作者风格，透视语言规律； 3.解读编者意图，发现语言变化； 4.关注“陌生”表达，品味“间离”效果。 王主任在讲座过程中以饱满的热情，风趣的语言，不时地与老师们就一些问题展开讨论交流。立体的解读，生动的案例，向老师们进行阅读教材的文本解析，读出了不一样的视角，令大家受益匪浅。
撰稿人：汾水道小学 杨欣 |
|
|
