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普宁二中教科室 赵果求
各位领导、各位老师：
大家晚上好！
非常感谢学校给我提供这次宝贵的机会，让我与大家一起分享自己的成长经历。下面我从三个方面来谈谈培养过程中的一点体会。
一、带着目标上路——把“教书”当成一项事业
作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。如2010届我带的班中，有位学生名叫周达超，从12月开始思想就有很大波动，无心上学，沉迷于网络，总觉得上了大学后也没有什么用，他又是单亲家庭，而且还是家中的老大，我对他是不离不弃，耐心做他的工作，一直做了四个多月的思想工作才将他的思想扭转过来，最终他以总分637分顺利考上南方医科大学，正是因为对教育有一份执着，将教育当作一份事业来做，才会对学生特别关爱。有这样一句话：你的目标将决定你能达到的高度。我个人认为要想成为一名优秀教师，仅仅把自己定格在教师职业这一层面上还远远不够，必须把教书育人当作一项伟大的，值得终生为之奋斗和追求的事业来做，才能真正成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者和学生人格的塑造者。所以从拿起教鞭走上讲台的那一刻起，我就立志要成为一个让学生喜欢、学校放心、家长满意的教书匠，以前、现在、将来我还正在朝着这个目标前进。当然，在教书的同时，也应当方法技巧，有一句俗语叫做“只埋头拉车，不抬头看路”。 比喻一个人做事，虽然有吃苦精神，但是没有目标，不看方向，结果往往吃力无效果，事与愿违。我想：一位优秀的老师，不仅要能埋头拉车，更要学会抬头寻找前行的路，甚至还要学会经常回过头审视自己走过的路，这样，才会避免重复走弯路，才会在总结和反思中不断成长，才会走得更快，走得更好。所以，在平时的教学实践中，我在注重教学常规的同时，会经常下班去询问学生的情况，对教学的看法，也会经常去同学生谈心，了解学生的心态，并能适时调整自己的教学方式。
二、采得百花酿成蜜——在学习中不断成长
一个优秀的教师应该有极其开阔的教学视野。仅仅读教育教学方面的书还是远远不够的，知识狭窄、思维停滞、语言干瘪又怎么能把课上得精彩？作为教师，阅读内容要不断扩大，涉猎科学、美学、文学、艺术等领域，不断地积淀个人的文化底蕴。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”活水要怎么来，那就是要不断学习，不断给自己充电。一名教师要想自己的专业得到发展，一定要不断充实自我，努力追求卓越，勤奋地学习，要懂得学习是给自己补充能量，先有输入，才有输出。向书本学习，丰富我们的见识；向前辈学习，提升我们的教学艺术；向社会学习，拓宽我们的视野，向学生学习，学习他们勇于创新的精神，学习他们“初生牛犊不怕虎”的气概。只有不断注入知识的活水，课堂上才能得心应手，挥洒自如。
我个人认为最有效的学习方式是听课，在课堂中去学习对自身的成长会立竿见影。听课时要善于思考，因为听课不思考就不可能作出准确的评价，更不会有收获。所以在听课过程中我总会思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②问题的设计是否有探究的价值（即是否具有一定的思维含量，学生是否能够探究）；③设计的活动是否有意义（即是真活动还是伪活动）；④亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己来上这节课，应怎样处理这些问题；⑤是否存在科学性错误；⑥若自己是学生,我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我；⑦新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为教师自觉的教学行为，等等。同时我也非常注重听课过程的记录，因为听课记录是教学中的一块里程碑，上面撒满了你和同行教师的酸甜苦辣，它记录着别人的教学智慧，更记录着你的成长历程，是一份很有价值的教学实践资料。因此，教师要善于整理它、保存它，每过一段时间，教师就应该翻翻它，将有联系的课作一番比较研究，反思、归纳出一些共性的东西，以便借鉴成功经验和做法，摒弃问题和不足，使听课记录常翻常新，这样才能使听课的作用落到实处。
今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在培养过程中，我完成了北师大教育硕士学业，毕业论文《尝试学习理论在高考化学实验备考中的应用研究》得到导师的好评，积极参加并主持课题研究，《新课程背景下化学优质课堂的构建》课题已结题，《发挥化学实验功能，培养学生实验能力的研究与实践》、《化学新课程中习题教学的研究》目前已进入结题阶段。
三、精雕细琢润佳作——在反思中提升智慧
有哲学家说过“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。如何提升智慧，成为智慧型老师，我认为反思是捷径。华东师大叶澜教授的一句话送给大家：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。
教后之余，我经常反思各教学环节的时间分配是否合理；教学重点和难点的处理是否得当；是否启发了学生提问，学生提问的质量如何；问题是否恰时恰点，学生是否有充分的独立思考机会；核心概念的“解构”、思想方法的“析出”是否准确、到位；是否关注到学生的个性差异，学生活动是否高质高效，有没有“奇思妙想”、创新火花有没有抓住；是否渗透和强调了数学能力的培养；教学内容的“价值观因素”是否得到充分挖掘，并用学生能理解的方式进行展示；教学媒体使用是否得当；教师语言、行为是否符合教育教学规律，学生有什么反应；各种练习是否适当；教学过程是否存在着“内伤”等。立刻在脑海形成新的教学方案，并及时记录下来，这些都是写论文或进行课题研究的第一手材料。将这些材料应用到论文及研究课题中，论文会有血有肉，获奖比较容易，学校还会进行物质上的奖励，这种一举两得、名利双收的事情，何乐而不为呢。
以上几点，是我个人一些小小体会，在此仅供各位参考，欢迎大家提出批评建议，谢谢大家！
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