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爱迪生为什么会有1000多项发明?因为他对发明有着浓郁的兴趣。兴趣，将会改变人生，因此许多父母千方百计去培养孩子的兴趣。他们常用的方法是不停地告诉孩子学习艺术、乐器、舞蹈、书法、体育和科技等等有什么好处，并且购置了多种实物让孩子们去学习，或者送他们到多种兴趣班参加培训。但是孩子们常常表现出被动与无奈，效果不好。这种现象的误区在哪里?就是家长们使用的是从书上、网上看来或他人介绍等途径所了解的方法，不知道利用人类的一个非常重要的大脑结构，即镜像神经元系统。因为它有一种奇妙的作用。 当人类的身体在做动作时，或在观察其他人做同样的动作、观察他人运动、模仿他人运动或有动作意图的时候，都可以不同程度地激活自己大脑内特定的神经元系统，产生出兴奋区。随着时间延长，刺激次数的叠加，兴奋的脑区还可以不断地扩散到其他脑区，产生出更多的大脑功能。 大脑在结构和功能上分为许多区域。它能够从周围大量外来信息或感官刺激中，自发地选择最强、最重要、符合自己愿望的少数刺激，使其在脑区中兴奋程度达到最高。当进行思考与学习的时候，其效率的高低取决于每个人对应的脑区是否有良好的兴奋状态。因此，要想提高儿童的学习能力，首先要培养其兴趣，有了兴趣，就能集中注意力，自动排除其他刺激干扰。 但是，年龄越小，脑区内的兴奋灶越容易消失，注意力越不持久。 笔者是一名医生，致力于研究人类的神经系统，结合本人几十年来的研究与实践，参考心理学现象以及我对病人的治疗经验，笔者认为，有三种方法可以培养孩子的兴趣和巩固其兴趣的持久时间： 第一，情不自禁法：人类在动作模仿和学习技能的模仿过程中，他们同时也在观察周围的现象，人类大脑在电闪石火之中，会将当下的现象与自身记忆库中存储的动作重叠，此时，人们总会“情不自禁”地想去重复它，共同成分越多，就越想去模仿，兴趣就越高;结合这种重要的现象，父母为了培养孩子一种兴趣，可以提前让他们做一些与之有关的动作或知识储备，来为培养目标兴趣做铺垫。 第二，旁敲侧击法(或移花接木法)：将准备培养的某种兴趣放到不同场景中，让孩子不知不觉地在某一种场景下出现了关联的感受，并产生了兴趣。例如，让孩子在摆放整齐和摆放凌乱的桌面拿起杯子，且分别说明拿杯子是为了喝水和为了收拾桌子，结果发现，虽然同一动作(伸手拿杯子)，但由于动作发生在不同的背景中，其行为意图不同(分别是喝水和清理桌子)，镜像神经元的兴奋状况也不同，其中有一种就会引起孩子脑区更大的兴奋度。对应这种方法可以这样作：为了培养某一种兴趣，可以事先买一种与之类似或相近的玩具、道具等，让孩子们做一些他们喜欢的活动，然后再转换到不同的场景，总会有一种场景能够激发出兴趣来，那么如何引导呢，可以放在不同的兴趣群体中，让同类的孩子自发引导。 第三，身临其境法(亲眼目睹法)：例如，准备培养孩子的科技兴趣，可以事先只字不提，千万不能重复地告诉孩子们“科学技术如何如何地有价值”等等，以免引起他们的逆反或先入抵触的心理。经常顺便带他们去看航模展览，科技博览会等，总会有一种产品引发他们的兴趣，接着家长可以因势利导，循序渐进地叠加他们的兴趣。最后，可以将大脑已经形成的这一块兴奋区扩散到其他脑区，产生更多的兴趣。 培养孩子成为天才有法可循 医学专家支招从神经元系统入手 相对于孩子而言，病人的大脑是存在结构和功能损害的，通过镜像神经元系统激活方法，能有效地重塑脑结构和脑功能。 那么，对于大脑完全正常的儿童，激发和稳固其兴趣则更容易和更高效地实现。其中，身临其境，感同身受，耳闻目染等方式有助于建立孩子的兴趣。通过上述人体大脑功能的分析，有助于家长举一反三，设计出适合培养自己孩子兴趣的个体化方法。 除了儿童兴趣培养之外，如何保障儿童健康发育与超早期疾病预防同等重要，其中肠道营养的筛选与均衡具有特殊的价值，后期将陆续介绍。 供稿： 杨波 郑大一附院神经外科主任医师 教授 |
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