苏教版五年级下册数学教学计划

昵称32932432 2016-06-05

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苏教版五年级下册数学教学计划

一、班级学生情况分析?

1五? 1 班共有学生? 46 人?总体说来?良好的学习习惯已经初步养成?大部分同学都能很好的完成作业?学习数学的兴趣较高?但上课时思想开小差的现象还时有发生?还需要进一步培养。个别同学的基础较差?学习的积极性不高?在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

2基础知识和基本技能?

1 绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识?并能运用这些知识解决简单的实际问题。

2部分同学的思维较灵活?有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。

3个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

二、对教材体系和内容的简要分析

本册教材共安排11个单元。

1、“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容?共安排7个单元?分成五部分。第一部分数的认识?有三个单元?第三单元“公倍数和公因数”?第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算?是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程?是第一单元的“方程”?第四部分探索规律?是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。

2、“空间与图形”领域安排2个单元?一个单元是图形的认识?即第十单元的“圆”?一个单元是图形与位置?即第二单元的“确定位置”。

3、“统计与概率”领域安排1个单元?是第七单元的“统计”。

4、“实践与综合应用”领域共安排四次。“数字与信息” 、“球的反弹高度” 、“奇妙的图形密铺”、 “画出美丽的图案”

三、基本要求

数与代数

1揭示分数的意义?研究分数的基本性质。对分数进行通分和约分? 2、异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学?能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中?发展迁移能力。

2教学简单图形平移后覆盖次数的规律。能逐步提高学生探索数学规律的能力。

3用列表和画图的策略解决问题的基础上?用倒推?还原?的策略分析数量关系?解决问题。能进一步增强学生运用策略分析问题的意识?提高解决问题的能力。

空间与图形

认识圆及其特征?知道圆心、半径和直径。能在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。

统计与概率

教学复式折线统计图?进一步丰富学生对表示数据方式的认识?逐步培养学生根据需要?有效地表示数据的能力。

实践与综合应用

1进一步让学生体会数在日常生活中的作用?并会运用数表示事物?进行交流。

2让学生通过实验记录数据?研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几

3让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动?初步认识图形能否密铺、怎样密铺。

4结合圆的认识?让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。

四、班级学生情况分析?

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1学习习惯和兴趣总体说来?良好的学习习惯已经初步养成?大部分同学都能很好的完成作业?学习数学的兴趣较高?但上课时思想开小差的现象还时有发生?还需要进一步培养。个别同学的基础较差?学习的积极性不高?在这方面有待强化。

2基础知识和基本技能?

1绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识?并能运用这些知识解决简单的实际问题。

2部分同学的思维较灵活?有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。

3个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

五、教学方法措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点?应采取以下教学措施?

1创设民主和谐的学习气氛?让学生真正成为学习的主人?激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神?使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

2注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累?使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合?讨论、抢答等形式的学习?培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

3课内与课外相结合。课内学知识?课外学技能?运用理论?使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

4 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

5精讲多练?熟能生巧

六、课时安排。

1方程 ——————8

2确定位置 ——————3

3公倍数和公因数 ——————6

4认识分数 ——————10

5找规律 ——————2

6分数的基本性质 ——————9

7统计 ——————2

8分数加法和减法 ——————5

9解决问题的策略 ——————3

10圆 ——————10

11整理与复习 ——————5

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第一单元备课?方程

一、教材分析?

教材分三段安排?

例1、例2教学等式的含义与方程的意义?用方程表示简单情境的等量关系?例3例6教学等式的性质和运用等式的性质解一步计算的方程?例7教学列方程解决一步计算的实际问题。

最后还安排了整理与练习。

二、教学重点、难点?

重点?会列方程解决一步计算的实际问题

难点?初步理解等式的性质?会用等式的性质解简单的实际问题。

三、教学目标?

1、使学生在具体的情境中?理解方程的含义?初步体会等式与方程的关系?初步理解等式的性质?会用等式的性质解简单的实际问题?会列方程解决一步计算的实际问题。 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中?经历将现实问题抽象成式与方程的过程?积累将现实问题数学化的经验?感受方程的思想方法及价值?发展抽象思维能力和符号感。

3、使学生在积极参与数学活动的过程中?养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯?获得一些成功的体验?进一步树立学好数学自信心?产生对数学的兴趣。四、突破措施?

1、在具体情境中认识方程的意义。

2、循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。

3、体会列方程解决问题的数学思想。

教学课时?8课时

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柏兰光彩小学导学案

学习内容第一课时方程的意义主备人孙淑霞复备人

1、通过学习?使学生理解方程的含义?知道像X50=150、2X=200这样含有未知学习目标数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

反馈与订正

导学过程 ;教师复备；一?预习案? 自学例1、例2后?你对方程有怎样的认识?能说给同学听听吗? 二?导学案?

1、你能用等式表示例1天平两边物体的质量关系吗?

2、用式子表示例2天平两边物体的质量关系。

3、上面的式子哪些是等式?为什么? 4、能用自己的话说说什么是方程吗? 5、小组交流?等式和方程有什么关系? 小结?像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。含有等号的式子叫等式?它表示等号两边的结果是相等的。

三?课堂检测?

1、那些是等式?哪些是方程、

6X=14 36-7=29 60+2370 8+ X 502=25 X14 Y-2835 5Y=40 2、写出一些方程?在小组里讨论。 3、看图列方程。?课本第2页第3题?

四?课后作业?练习一的1、2、3。

五?板书设计? 方程的意义

X50=100 XX=100 像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教后记?

本节课让学生理解什么是方程?掌握等式和方程的区别。通过天平的平衡原理学生掌握的较好?对于练习题对题率高。

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柏兰光彩小学导学案

学习内容等式的性质?一? 主备人孙淑霞复备人

1、通过学习?使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数?所得的结果仍

然是等式。2、根据等式的性质?一?学会解决含有加、减号的方程。3、有意学习目标

识地培养学生的自学能力。

反馈与订正

导学过程 ;教师复备；一?预习案回想什么是等式?什么是方程。二?导学案 1、独立把例3的等式填写完整。 2、小组讨论?在填写过程中你有什么发现。 3、等式具有怎样的性质? 4、你知道方程X10=50中?X表示多少吗?你是怎么求出来的?怎样才能知道你求出的答案对错呢? 5、什么叫做解方程? 小结?等式两边同时加上或减去同一个数?所得结果仍然使等式。这是等式的性质。求方程中未知数的值的过程叫做解方程。三?课堂检测? 1、解方程X-30=80 2、根据等式的性质在?里填上运算符号?在?里填数。 X-25=60 X+18=48 X-25+25=60 X+18-18=48 3、解方程。 75+X=105 X-23=52 X+38=38 四?课后作业练习一的第4、5、6题。?作业库? 五?板书设计?等式的性质?一? 等式两边同时加上或减去同一个数?所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 X10=50 解? X1010=5010 X=40 教后记?