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办一所好学校是每一位有责任心的校长的追求。但是好学校的衡量标准是什么?也就是说什么样的学校是好学校？这是我们每一位校长以及每一位教师都需要思考的问题，是我们办好学校的指挥棒。在法国，好学校的标准是：一个更公正的学校；一个可信任的学校；一个更有效率的学校；一个高质量的学校；一个倾听全国意见的学校。在英国，有效学校的标准是：有积极的校风；教师有对所教学科的可靠知识和理解力；所有学生的学习成绩比过去有很大的进步，并超过所期望的水平。在美国，评选模范中小学的标准有七个：一是学校组织的本身质量；二是校长的领导能力；三是学校的课程设置；四是教师的教学水平；五是学校的环境氛围（校风）；六是学校与地方、家庭的关系；七是教学质量的能力。在中国，当代教育家朱永新描述他心中理想的学校是：一所有特色的学校；有品位的学校；有一个有人格魅力，有远大理想的校长；有一支新型的教师队伍。不同的国家，不同的经济、政治、文化背景，对好学校的评价标准却有很多相似的地方。
在对众多的评价标准了解和归纳之后，作为现实主义者的我认为，对于一个好学校的评价标准大概有三点：一是 “表面文章”好，办学行为规范。把学校每一个角落打把得干干净净、每一件物品摆放得整整齐齐、把学校每一处景物都装扮成有书香气息的美景、把学校教育活动的每一个环节规范得秩序井然，“表面文章”也就做好了；二是学校内涵丰富。学校有先进的办学理念、明确的办学目标、鲜明的办学特色是学校内涵发展的关键。把学校办成家长放心、学生开心、教师安心、领导信任的学校，那么，它的内涵也就丰富了；三是师生员工充满学习、工作的活力。把学校创建成“适宜生活、适宜学习、适宜治教”三个适宜的和谐、向上的校园，使教师和学生之间、教师与教师之间、学校领导与教师之间结成友好的“同伴”关系，师生的活力就会得到最大限度的激发。
教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“一个好校长，就是一所好学校”。教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。从这些名言中我们也不难理解到：决定一所学校办得好与坏的因素是很多的，但校长在其中无疑扮演了一个极其重要的角色，当好一名校长，对于一所学校的发展有着至关重要的意义。那么，校长在学校中应当扮演什么角色？
校长首先应该是一个管理者，这是校长在学校中的显性角色。著名教育家刘京海曾经说过：校长该怎样才能管理好一所学校？我认为：校长要做校长的事。一个优秀校长的管理，应该是一种思想、理念和思维方式的管理。校长要做的有这样三件：第一，是研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想；第二，是提高教师队伍的质量；第三，是研究课堂教学的改革。
由此我们也可以看出，校长不但是管理者，更应该是学校发展的思想领导者，这是校长在学校中扮演的隐性角色。如果把学校比作是大海中航行的一艘船，那么校长就是这艘船的船长。船长的责任是把握方向，鼓舞士气，把任务分解到每一个人的手上，只有这样，学校这艘大船才能乘风破浪，顺利到达目的地；相反，如果方向错了，不论“船员”们多么努力地划船，都只能在大海中随波逐流，甚至很容易被无情的大海吞噬。作为校长，应该用先进的办学理念、明确的办学目标和科学的管理来引领全体教师的发展、引领学校的发展，也只有这样，我们的学校才能办成现代化的学校，我们的校长才能成为真正意义上合格的校长。
在企业管理学上有这样一些法则读来颇受启发，我觉得很是值得我们校长借鉴的，特转引过来和大家分享：
1、南风法则。“南风法则”也称“温暖法则”，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风与南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来了一个冷风凛冽刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春意上身，始而解开衣扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。领导在管理中要善于运用“南风”法则，以下属为本，多点人情味，使下属真正感觉到领导者给予的温暖，从而去掉包袱，激发工作的积极性。
2、木桶法则。一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于桶的那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。要想让木桶多盛水，就要提高木桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板的长度，而是下功夫补齐木桶上最短的那块木板。
木桶法则告诉领导者，在管理过程中要下狠功夫，抓单位的薄弱环节。否则单位的整体工作就会受到影响。人们常说“取长补短”，即取长的目的就是为了补短，只取长而不补短，就很难提高工作的整体效应。任何一个学校教师队伍由于个体的差异，总不会那么整齐，出现些问题是很正常的。作为校长贴近这些教师的内心世界是重要的，要善于和教师谈心，了解所谓“问题教师”背后的真实故事，有针对性地疏导，做好问题教师的转化工作，可以化解很多矛盾。
3、鱼缸法则。鱼缸是玻璃做的，透明度很高，不论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。
“鱼缸法则”运用到管理中，就是要求领导者要增加各项工作的透明度。各项工作有了透明度，领导的行为就会置于全体教职工的监督之下，就会有效防止领导者滥用权力，从而强化领导的自我约束机制。同时，由于学校各项教学管理措施与教职员工的切身利益相关，因此，民主决策，校务公开是有效的监督保障机制。正可谓：“正人先正已”，只有一个廉洁奉公、勤政爱民的领导集体才能获得教职员工的尊重与爱戴。
4、热炉法则。每个学校都有自己的“天条”及规章制度，学校中任何人触犯了都要受到惩罚。“热炉”法则形象地阐述了惩罚的原则：
热炉火红，不用手摸也知道炉子上是热的，是会灼伤人的——警告性原则。校长要经常对教职工进行规章制度的教育，以警告或劝诫不要触犯规章制度，否则要受到惩罚。当你碰到热炉时，立即就被灼伤——即时性原则。惩处必须在错误行为发生后，立即进行，决不拖泥带水，决不留时间差，以便达到及时改错的目的。不管谁碰到热炉都会被灼伤——公平性原则。
5、刺猬法则。在冷风瑟瑟的冬日里，有两只困倦的刺猬想要相拥取暖休息。但无奈的是双方的身上都有刺，刺得双方无论怎么调整睡姿也睡得不安稳。于是，它们就分开了一定的距离。但又冷得受不了，于是又凑到了一起。几经反复的折腾，两只刺猬终于通过自己的努力找到了一个合适的距离，又能互相取暖，又不至于刺到对方，于是舒服地睡了。
这个故事不禁让我们想到了在管理实践中，管理者与被管理者之间的距离应该是多远呢？无疑，刺猬法则给了我们最贴切的答案。这就是人际交往中的“心理距离效应”，领导者要做好工作，应该与下属保持亲密关系，这样做可以获得下属的尊重；与下属保持心理距离，避免在工作中丧失原则。其实管理无定论，领导与员工的关系也如镜中花、水中月，也会因为管理者的性别和其他因素有近有远。但刺猬法则却给我们提供了一个很有意义的启示，无论远近，舒适、温暖就好。
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