|
潍坊人确实实在，没有啤酒的泡沫，也没有卖嘴皮子的油滑，而是实实在在，讲究落实实用。潍坊教育给我的印象也是如此。昨晚去探望大姐家的外甥女，在潍坊医学院上大二了，去年高考，达到一本线，当时征求意见，选择二本，提建议学医学，选的学校就是潍坊医学院，也从此校毕业的学生那儿了解此校学习风气还是很浓厚的，如今此生已经到京城的北医硕博连读了。这外甥女真争气，成绩班级第一名，说明当时的选择还是明智的。
潍坊的基础教育教学也是朴实的，就像潍坊广袤的黄土地，肥沃厚实，长出绿油油的蔬菜。当然这里学校规模很大，就像一的望无际的蔬菜大棚一般。大有发的好处，可以多消化吸收学生，当然对实施个性化教学有影响。今上午听高一老师的语文期中考试变式训练课，亮点颇多，放在高三也未尝不可。课堂训练有学校自己的复习模式，很成熟了，说明教研的氛围和水平。教师从学情出发，从高考出发，从学生试卷问题出发，将数据进行了汇总统计，找到学生的共性问题，精心设计好变式训练题，呈现原来考试中不同分值的答案，以此作为教学的起点和延伸点。旁敲侧击，向问题更深处漫溯，让学生明白自己考试出现问题的问题所在，为什么会出现这样的问题，一步步让学生进行自我反思和梳理，这是非常有价值的教学生长点。给学生沉淀的时间。倾听学生的发言。
教师不急不躁，不忙于往前赶路而是耐心让学生揣摩，尽可能暴露出问题来，提问的学生都是有针对性的，做足了功课，唯又让学生明理顿悟，慢慢渗出来，才能真正有所发展。方法的指导。对于读音，老师从据性定音、据域定音、据意定音、以少证多四个方面进行方法小结；对于语病中的误用介词现象，老师总结了和、跟、与、同四个词，做介词表对象，做连词表并列两种情况进行解读。基础知识必须打实了，大量的记忆需要，更需要结合语境，按照一定的规律和方法掌握。对于压缩概括题，也是删去非关键词，抽出主要信息，再压缩；对于诗歌，则不要忽视题目的价值；对于大阅读则从手法、结构、主旨、内容和感受五方面考虑，心中有所考量。教学技术的灵活驾驭。
教师谙熟教学技艺，落落大方，没有废话，非常干练，基本都点到点上，特别是尊重学生认知规律，比如前学后忘问题，让学生不断巩固扎实，从诗歌内容出发，选取《近试上张水部》一诗，先让学生从内容角度说意思，然后呈现题目，让学生比较有无题目对意思的影响，果然学生恍然大悟，原来差别迥异，显然教师经过深思熟虑后的巧妙设计。教学无止境，真需要一辈子进行研究！
|
