【翻转课堂】案例分析（一）：基于项目学习的翻转课堂的设计

信息化教学创新团队 Lisa编写
翻转课堂是学生在课堂通过自主学习完成知识的传递、课堂内师生交互实现知识的内化的教学模式。翻转课堂很大程度上改变了传统的“以教为中心”的教学，逐渐转向为“以学生者为中心”的教学。那该如何设计和实施翻转课堂才能获得最大化的成效？下面，我们看看美国高地村小学五年级社会文化课是如何实施翻转课堂的教学的呢？
表 1美国高地村小学五年级社会文化课的翻转课堂案例分析[1]

X

从高地村的翻转课堂案例，我们不难发现在这节翻转课堂的教学中是以掌握“领地知识”为中心，制作广告作品为目的，在真实的世界中借助各种资源开展探究活动，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。这就是我们常说的“项目式教学法”，它通过将理论与实践教学有机的结合起来，调动学生积极性和挖掘学生的创造潜能。项目教学就是将学生需要掌握的知识划分若干独立的项目，教师在教学过程中先要对项目进行分解，再由学生协作完成，使得学生在“做中学”的过程中得以提高。因为项目式学习所涉及的问题都是较为综合和开放的，教学内容也较为的多，因此需要有足够的空间和时间增强教学的效果。翻转课堂在课前已经完成了知识的传递，这为教学内容减少了一些负担。其次，课中的师生交互深化知识为项目的完成提供了可能。因此，在翻转课堂中采用项目式教学非常赞哦！
基于项目学习的翻转课堂教学有怎样的优势呢？从上述案例中，第一，我们可以看到通过课前的学习学生掌握一定的“领地”知识，这就为后边开展可视化创作作品的活动奠定了基础，同时为课上项目的实施提供更加充足的时间。融入了翻转课堂的项目式教学需要学生在课前就能采取主动的方式，积极地投入到对新知识的学习中。第二，项目开始后学生需要凭借课前对知识点的理解完成各自的任务