四川省绵竹市城南中学读者张明元问：
每到学校评职称时，许多参评的实验员都感到很无奈。虽然理论上，搞实验工作的人员可以参加实验员系列的职评，但实际情况并非如此。因为教师系列职评的一个非常重要的“硬杠杠”是，参评人员须达到一定的课时量。而教育局则要求学校要尽可能有1至2名专职实验员，专职实验员自然就没课上。于是，每年的职评使实验员处于两难境地：参加教师系列的职评吧，拿不出课时量；参加实验员系列的职评，由于初始职称是教师系列，无法参加实验员系列的职评。
以笔者为例，从师范学校毕业后，从事教学10余年，后因学校工作需要，担任了实验员工作。随着学校规模的扩大，笔者慢慢由兼职实验员变成了专职实验员，而且还兼任电教工作以及科协工作。尽管笔者有两项发明获得国家专利，还自制了200余件教具，但因岗位是专职实验员，没有上课，因此几次参评，几次落选。
实验员工作其实是一种技术活，它不但要求实验员有较扎实的基础理论知识，而且还要求实验员有较高的实验设计能力和动手能力。
就中学课程的内容而言，其理论已趋于完善，但一些实验的效果并不明显、难以操作、实验仪器设计不合理，这些几乎都是中小学实验室存在的通病。而要改变这种现状，就得有一支具有较强业务水平和较强事业心的实验员队伍。但实验员职评的两难境地不仅可能挫伤广大实验员的积极性，也可能影响学校实验室的建设。
对此，我不知道我们实验员的职务该如何评？教师、实验员系列职务能否相互过渡？
经向教育部有关部门咨询，答复如下：
一、学校实验员职务评定与教师职务评定是两个不同的系列，也有各自不同的评价标准。
二、在中小学职务评定过程中，承担了部分实验室工作的中小学教师可参照教师职务评定条件参评；而专业实验员原则上只能依据实验员技术职务系列参评，一般不进入教师系列的职务评定。这就像学校校医一样，他们的职务评定不能依据教师职务系列参评，只能参照医生专业技术职务条件参评。
三、关于实验员职务与教师职务能否相互过渡问题。凡担任学校实验员工作以前是教师的，其以前所具有的职务级别可通过转评方式，转为实验员职务系列里相对应的职务。而以前是实验员的，原则上不能转为教师系列相对应的职务。
