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海南省国兴中学 符程 课堂教学是指教师按编制好的班级对学生开展学科教学活动。通常班级中有固定的几十名学生，有确定的教室和选定的教材及安排好的教学时间，学生所参与的听课活动、实验活动、练习活动等都在学科教师的指导下。通用技术作为这次普通高中新课程改革中的一门新兴科目，它的课堂教学与其他学科比较，应该是既有课堂教学的共性，又有他自身的特殊性。以下就试着从中学物理和通用技术课堂教学特点出发，比较两者的课堂教学。 1.物理课堂教学重视观察和实验，通用技术课堂教学重视技术试验。 物理学是一门以实验为基础的科学，在物理课堂教学中，观察和实验是学生获得感性认识的主要来源，它为学生进行物理思维、实现从感性认识到理性认识的飞跃提供了必要的手段，有助于学生深刻理解物理知识是在怎样的基础上建立起来的。此外，课堂教学中有计划、有目的地利用观察和实验来组织教学，也是激发学生学习物理兴趣、训练和提高学生的实验技能以及培养学生的观察能力和实验能力的基本途径和重要手段。 试验是属于技术设计过程中的一种重要技术方法，是把科学知识和技术原理物化为技术成果的一条基本途径。科学实验目的在于甄别真伪，技术试验目的则在于选择和优先。在课堂教学中，加强对试验过程中目的的确定、任务的安排、方法的使用、仪器的选配和校准、数据的观察和处理等方面的指导，有助于培养学生实事求是、严谨和负责的科学态度。 2. 物理课堂教学以形成概念、掌握规律为中心，通用技术课堂教学重视让学生亲身经历设计过程。 中学物理是自然科学的基础，物理概念和规律是构成物理学严谨学科体系的最基本的组成部分。因此，物理课堂教学特别重视物理概念和规律的教学，是教学的中心之一。学生只有形成了概念、掌握了规律，才能理解和掌握物理学的基本结构，才能有助于激发学生的智慧，促进知识的迁移，有助于训练和培养学生的思维方法和思维能力。 通用技术课程是一门立足实践、注重创造、讲究综合、体现科学与人文融合的课程。在课堂教学中必须要引导学生亲历产生需求、构思方案、表达交流、制作、试验、评价以及相应的分析、权衡、选择、优化、综合等组成的一系列技术过程，让学生通过具体的技术实践活动去感悟、去体验、去探究、去实践，以使学生形成规范的操作行为，保持对技术问题的强烈兴趣。 3. 物理课堂教学重视自然科学的方法性和思想性，通用技术课堂教学重视让学生在实践中领悟技术思想和方法。 物理学方法是物理学家认识物体运动规律的工具和手段，它担负着发现、建立、检验、运用和发展物理规律的职能。虽然我们所学习的结论总是以完成的形式出现，但为了让学生体验探索和发现的喜悦，物理课堂要引导学生认知构建知识的过程，从而感觉思维形成的生动过程。如按自然科学方法论的步骤建立欧姆定律：①提出假设，②设计实验，③收集数据，④分析数据，⑤得出结论，检验结论。 由于技术思想和方法是从宏观的理论层面上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法，有利于提高理论应用于实践的能力，有利于学生创新思维的发展。因此，课堂教学中重视让学生通过实践去领悟结构、流程、系统和控制的思想和方法，让学生在实践中运用这些技术思想和方法去学技术，课堂教学效率会得到很大的提高。 4.物理教学以数学方法为重要手段，通用技术教学以各学科知识为基础 物理概念的形成、物理规律的掌握离不开数学的方法和思维。在课堂教学中，充分发挥数学方法和数学思维在处理、分析、表述和解决物理问题中的作用，引导学生将物理问题和数学方法有机结合起来，既能把物理问题转化为数学问题，又能从数学表达式中深刻领悟物理问题的内涵。这样才是真正理解和掌握了物理知识。 通用技术课程具有很强的综合性，与各门学科有着广泛的联系，其中与科学课程（物理、化学、生物、地理）的联系最为紧密。纵观自然科学的发展史，物理学的发展和突破总能推动科学技术的重大革命。例如，17、18世纪，由于牛顿力学的建立和热力学的发展推动了蒸汽机效率的提高，引发了第一次工业革命；到19世纪，麦克斯韦电磁理论的建立又推动了工业电气化，从而引发了第二次工业革命；20世纪相对论和量子力学的建立，更极大地推动了原子能、计算机、激光等新兴工业的迅速发展。在通用技术课程的课堂教学中，适时地应用所学的数学、科学及艺术等学科知识和经验解释和解决相关的技术现象和技术问题，以提高通用技术课堂教学的效率。 |
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