《空间与图形领域中几何概念教学有效性研究》课题实施构想

《空间与图形领域中几何概念教学有效性研究》课题实施构想

 (2013-01-14 10:47:50)

标签：  2012秋   杂谈

分类： 课堂反思

1、学习了解主题内容的编排改革。

通过对比性学习，教师们普遍认为：《空间与图形》是小学数学知识体系中的一个非常重要的内容，旨在培养学生的空间观念和想象能力，建构空间模型，从而达到由认识到推理再到应用的目的。新课改实行以来，其内容的编排由过去的“点、线、面、体”转变为“立体——平面——立体”，主要目的是把空间图形与生活联系起来，首先初步感知生活中的立体和平面图形，再从中抽象出简单实用的平面图形，加以认识和了解，再进一步了解立体图形的构成和应用，尽管非常符合学生的认知规律和生活实际，但是其认知过程还是有一定难度的，为了化解这些难点，必须以学生学习方式的更新促使学生对数学知识的自主探究、有效发现。

2、分析提炼课堂教学的突出问题。

通过教师们对这一模块教学的反思和分析，主要反映了以下问题：实物展示因数学教具的缺乏而忽略，甚至被资源的应用所代替。动手操作的环节因耽误时间而草草了事。学生对图形的认识很大成份还来自于教师的“灌输”等等。

3、课堂实践问题解决的方式方法。

 针对以上突出问题，研究小组利用每周特定的研讨时间组织讨论，形成各自解决问题的办法，并充分利用平行班级进行对比性课堂实践，尝试问题解决方法的多样性，以课堂教学效果的测评来体验解决问题的成败。

4、课例展示小有特色的主题认识”。

   在完成以上各个环节后，研究小组必须组织各位教师进行集体性的二次备课，开展主题课例展示，使教师们从中悟出共通的建构空间观念的思想，吸收富有个性的问题解决方式。

5、总结归纳群体智慧的研究成果。

问题的提出来自课堂，问题的解决有待于实践，理论的形成借助总结，理论的提升依靠反思。激发教师的写作欲望，是促使教师转型的关键。寥寥几句的日记、兴致所到的随笔、心之所触动的反思、发人深省的案例、偶有初成的论文，无一不展示着教师们的主题研究成果，无一不体现着教师们以研究者的身份反思我们的课堂，以改革者的勇气更新着我们的课堂。