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《设计中的人机关系》说课稿
（第1课时）
一、教材分析
教材地位：“设计中的人机关系”教版《技术与设计1》第二章第二节的内容，反映了“以人为本”的设计理念，是在第一章“走进技术世界”的基础上，对技术的价值及性质的延伸，又是设计构思的前沿。它与后一节“技术试验及其方法”的知识内容共同为第三章——“设计的过程、原则及评价”的教学打下坚实的基础，起着承上启下的关键作用。
教材内容：本节内容共包括三个知识点（人机关系的含义、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系），从知识内容上来分析，三者之间是层层深入的关系，需要2个课时来完成。其中人机关系及其要实现的目标用1个课时，如何实现合理的人机关系用1课时。
二、学情分析
1. 知识技能
通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻的了解，知道技术“因人而生，为人服务”。
在本章的第一节中，学生通过案例分析和实践感悟，对技术和设计的关系有了深入的认识和体会。对设计有了强烈的探究欲望。
2.情感态度与价值观
通过第一章的学习，学生基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，对设计产生了强烈的探究欲望，动手实践的欲望更是强烈。
三、教学目标
【确定依据】
①对教材内容和学情分析的结果。
②依据课程标准，以提高学生的技术能力和技术素养为最终目标。
1.知识与技能
（1）理解人机关系的含义
（2）知道人机关系在设计中要实现的目标
2.过程与方法
（1）通过举例分析和讨论，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
（2）通过讨论和实践，切身感受合理的人机关系在生活中的重要性
3.情感态度与价值观
（1）通过案例分析和生活实践，培养学生客观地、科学地对待技术设计的态度，
树立“以人为本”的技术设计理念。
（2）通过学习人机关系要实现的目标，养成良好的学习、生活习惯。
四、教学重点和难点
【确定依据】
①新课标的客观要求和新课程理念
②学习是把知识吸收、内化的过程，学习的目的是把知识最大限度应用于生活和实践中。
③社会对人文素质的需要
教学重点：对人机关系含义及其要实现的目标的理解
教学难点：树立“以人文本”的技术设计理念
五、教法与学法
【确定依据】
①新课程理念和学科特点
立足实践，联系实际，充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，引导学生主动探索、自主建构知识。
②学情和教学目标
教师教法
采用生动、活泼的语言，尽量让学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习，综合运用启发式教学法、案例分析法、讲授法、讨论法、归纳法、任务驱动法引导、组织课堂的教学。
学生学法
学生是教学中的主体，教师要鼓励学生主动参与教学，引导学生自主观察、独立思考、合作交流，通过不断的分析、归纳和总结，主动地探究知识，应用知识，并获得情感上的体验。
六、教学准备
多媒体教室、多媒体课件、墨水笔、纸条
七、教学过程设计
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教学
环节
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教学内容
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学生活动
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教学策略及
设计意图
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（一）
导
入
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猜谜活动：
一个五岁的小孩家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?
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参与猜谜活动
讨论
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情景活动创设，引起学生对课堂的关注和兴趣。
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（二）
新
课
讲
解
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1.人机关系的含义
人机关系是指人在使用物品时，人与物品之间产生的相互关系。
人机关系中的“机”——机器、工具、设备、仪器、仪表、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等。
当人处在某种环境中时，人机关系就体现为人与环境的关系。
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练习：
请说出下列人机关系
教师拿着粉笔板书
农民用锄头锄地
渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼
司机手握方向盘开车
妈妈拿着拖把拖地
活动：
观察、发现，挖掘生活中更多的人机关系。
请一位同学演示：背着书包走进教室，打开电扇，拉开窗帘，打开窗户，走上讲台，擦干净黑板，然后回到自己的座位上。
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联系生活实际讲解，将抽象的概念具体化、形象化。同时，学生在活动的愉悦气氛中学习，有助于提高学习的效率，掌握知识点。以此突破本小节知识的重点和难点。
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2.人机关系要实现的目标
（1）高效
案例分析：
铁锹的作业效率
被称之为“科学管理之父”的美国人泰勒进行了著名的铁锹作业试验。它分别用5kg、10kg，17kg，20kg的铁锹来铲煤，结果发现用10kg的铁锹作业效率最高。
（2）健康
选择提手比较宽的水桶对人的健康比较好。水桶的提手比较细，质硬，在提水的过程中，用物理学上的力学原理分析，受力面积小，压力大，这样就容易勒到我们的手，造成血液循环不畅通，留下一些红印。
（3）舒适
案例比较分析：
① 教室里的凳子
② 有靠背的椅子的设计
③ 椅子上加上坐垫之后
④ 沙发
（4）安全
设问：如果教学楼二层以上没有了护栏，下课后同学们在走廊上嬉戏，会发生什么情况？
图片展示：
楼房的护栏
汽车的安全带
菜刀的设计
水杯
（5）知识扩充
思考：
在设计中,人机关系除了要考虑以上目标外，还要实现哪些目标？
经济、美观、环保等。
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归纳小结：
人机关系要是要实现的目标——“高效”
知识迁移：
选择合适的水桶来给水池灌满水
讨论：
规格大小一样的蓝绿水桶，选择哪只水桶最合适？
归纳小结：
人机关系要是要实现的目标——“健康”
实践：
观察比较教室里的凳子和多媒体教室的椅子，体会椅子设计时应考虑的人机关系。
讨论、归纳：
人机关系要实现的目标——“舒适”
知识应用：
例举与“舒适”目标相关的例子。
归纳小结：
人机关系要实现的目标——“安全”
观察图片，感悟生活，并举出更多相关的例子。
在教师的引导下，总结归纳出更多的目标。
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案例分析，使用了趣味性的故事语言，集中学生的注意力。通过任务驱动的方法，将知识点内容迁移转化成生活中的实例，对所学知识进行合理的应用，增强学习的效果。
根据学生的实际生活经验，通过体验学习，体会人机关系中健康的重要性。并从生活中的例子中得到更多的启发。
联系生活实际，引导学生体会生活中无处不在的人机关系，以及人机关系要实现的目标。
引导学生主动思考、大胆创新。
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（三）
学习
巩固
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讨论：
1.观察你们的课桌，分析在人机关系的设计上，应该实现那些目标？
2. 乘坐公交车的时候，分析有哪些人机关系？应该实现人机关系中的哪些目标？
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主动配合老师，积极参与讨论，将知识更好地掌握和应用。
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巩固知识内容，引导学生应用已学知识分析生活中的问题，提高分析和判断问题的能力，树立设计以人为本的理念，更好地理解技术为人服务的本质。
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（四）课程
内容
小结
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1.人机关系的定义
人在使用物品时，人与物品之间产生的人机相互关系。
2.人机关系要实现的目标
高效、健康、舒适、安全
环保、经济、美观
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回忆本节内容
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梳理教学内容，构建知识框架，增强记忆。
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（五）课后
练习
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作业：
选择生活中的某一产品，找出其中的人机关系，并分析是否实现人机关系的目标，如果没有，提出改进意见？
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完成作业
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进一步巩固和应用知识
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八、板书设计：
设计意图：本节课采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方式。
1． 主板书主要在教学过程中，将本节的教学内容大纲直观地呈现给学生。
2． 副板书则在活动练习环节，将学生主动探索的知识内容作归纳、小结
简洁、整齐的书写和有效的组织形式，引起学生极浓的学习兴趣，引发学生
的积极思考，提高学习的效果。
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设计中的人机关系
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（主板书：书写教学内容大纲）
- 人机关系的概念
- 人机关系要实现的目标
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九、教学反思
1．教学的准备过程要以课程标准为依据，充分利用好教材和教师用书，充分发挥网络媒体的作用，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以达到更好的教学效果，让学生获得更多的知识及体验。
2．通用技术课程教学，课堂的气氛很重要，就是要学生通过更多的亲身体验和感悟，在一个很写实且愉悦的环境中学习、感悟，所以课堂要尽可能多地联系生活实际，引导学生进行探究、分析，主动探索和建构知识。
3．学生情感态度价值观目标的实现，最好是通过课堂活动来达到。在教学过程中，教师要刻意去引导和启发学生。。
4．教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的知识能力得到提高，使学生的思维得到升华。
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