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（一）教学内容分析 本节内容是通过案例来探讨做一名优秀的设计师应具备怎样的素质。设计、发明的基本素质和能力是可以通过后天有意识的培养而增强的。正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发都是非常必要的。但本节许多内容都比较抽象，因此在教学过程中应注重学生自己的学习与阅读，通过学生相互间的讨论与发言，让学生自我体会与理解。教师在课前寻找更多的资料与案例从不同领域取材，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，实物展示，播放录像，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发重点在于训练，要求学生亲自进行创新设计，在实践中提高相关能力。 （二）教学目标分析 1. 知识与技能 了解设计师所需具备的基本素质，学习和运用优良的思维方法，学习开发智能和创造潜能的方法。 2. 过程与方法 经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，亲身体验设计过程，得到有益的思维训练。 3. 情感、态度与价值观 领略设计师世界的奥秘与神奇，熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度。 （三）教学重点和难点 本节的重点在于开发创造潜能的训练，因为最终的学习目的是要求学生学会进行创新设计，因此，可多安排一些训练时间。 本节的难点在“开发智能”，因为它是比较抽象的东西，无法对是否提高了智能进行定量测量。 （四）．教学设计流程图 介绍鲁班（引入新课）---讨论优秀设计师具备的素质----正确思维方式的培养---开发智能与创造潜能----创造潜能的训练----课外作业 （五）教学过程 1．介绍鲁班（引入新课） 多媒体展示照片：
肇庆西江大桥设计式样新颖、施工技术先进、建筑规模宏大，是广东省目前最长、跨度最大的公路、铁路两用特大桥梁。西江大桥铁路桥全长1624.858米，公路桥全长 1576.858米。该工程荣获 1987年度中国建筑工程鲁班奖。 教师：同学们，你们了解鲁班奖吗？（鲁班奖是我国建筑行业工程质量的最高荣誉奖。鲁班奖的评选对象为我国建筑施工企业在我国境内承包，已经建成并投入使用的各类工程，获奖单位分为主要承建单位和主要参建单位。鲁班奖的评选工作由中国建筑业协会组织实施。鲁班奖每年评选一次，获奖工程数额为80个。获奖工程的类别(见附件1)原则上按下述比例掌握：公共建筑工程占获奖总数的45%；工业、交通、水利工程占35%；住宅工程占22%；市政、园林工程占8%。） 那鲁班又是谁啊？ （通过介绍我国古代伟大的工匠鲁班的生平以及他的主要创造发明的过程与经历，引入讨论的话题）从教材内容鲁班的故事中，同学们可以看到哪些优秀素质？ 学生进行发言和讨论。 教师：（总结同学发言）普通人也可以成为一名优秀的设计师。要成为一名优秀设计师应具备哪些素质？ 2．讨论优秀设计师具备的素质 案例：展示图片
请问：大家知道这是什么动物？看着它，你想多了什么？再请同学们看教材内容，比较下自己的想法。 案例：吸尘机的发明。 吸尘机是在一个偶然的情况下被发明出来的。英国人休伯特·布斯在伦敦的一家饭店吃饭时，因无聊用嘴巴去吸放在椅座上的手帕，发现手帕背面因吸力附着了许多脏东西…… 案例：请同学们列举科学家的发明创造故事。 学生：好奇心与兴趣是一名优秀设计师应具备的素质。 教师：（总结同学发言）一些素质是获得成功应具备的基本素质，而另一些素质是与发明创造紧密相连的。 3．正确思维方式的培养 教师：要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。（介绍定势思维，发散思维，逆向思维。） 有这样一个问题：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？（这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。” 为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。） （１）定势思维又叫思维定势。优点是按前人长期既定的优良惯例和习惯做事，可以事半功倍。缺点是思想僵化，墨守成规，对发明、创新设计活动无益。 问题：曲别针可以用作什么，不可以用作什么？ 纸可以用作什么，不可以用作什么？ （２）发散思维亦称扩散思维、辐射思维，是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。这种思路好比自行车车轮一样，许多辐条以车轴为中心沿径向向外辐射。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。 洗衣机的脱水缸，它的转轴是软的，用手轻轻一推，脱水缸就东倒西歪。可是脱水缸在高速旋转时，却非常平稳，脱水效果很好。当初设计时，为了解决脱水缸的颤抖和由此产生的噪声问题，工程技术人员想了许多办法，先加粗转轴，无效，后加硬转轴，仍然无效。最后，他们来了个逆向思维，弃硬就软，用软轴代替了硬轴，成功地解决了颤抖和噪声两大问题。这是一个由逆向思维而诞生的创造发明的典型例子。 （３）逆向思维又叫反向思维。它的特点是采用与传统习惯思维完全不同的方法，来思考问题，提出解决问题的方法。 例：如果有两个人从一个高大的烟囱里掉了下去，其中一个身上满是烟灰，而另一个却很干净，那么他们谁会去洗洗身子呢？（干净那个） 因为：那个人看着没有弄脏身子的人想道：“我的身子一定也是干净的。”而身上干净的人，看到满是烟灰的人，就认为自己和他一样脏。所以，他先去洗澡。 当这两个人后来再次掉进了高大的烟囱，谁会先去洗澡？（脏的那个） 因为：身上干净的人上次在洗澡时发现自己并不脏，而那个弄脏了的就相反。他明白了那位干净的人为什么去洗澡了。因此，这次他跑去洗了。 当他们两个人第三次掉进了高大的烟囱里掉下来，谁又会去洗澡呢？ 你见过两个人从同一个烟囱里掉下来，其中一个人很干净，另一个脏的事情吗？ 练习： 案例：据《新科学家》杂志报道，加拿大渥太华信息技术研究所的发明家Dmitry Gorodnichy发明了一种新的计算机导航系统，该系统放弃了传统的鼠标操纵系统，而选择用鼻子来引导图标进行网页浏览。报道说，如果顺利的话，甚至还可以发明出用眼睛导航的设备，眨一下左眼或右眼，就相当于点击左右鼠标。 案例：市场上出售的无烟煎鱼锅就是把原来煎鱼锅的热源由锅的下面安装到锅的上面。 案例：金属腐蚀常常给生产、生活带来不便，但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产或进行电镀等，给生产、生活带来好处。 案例：没有桥和船怎样过河？ 4．开发智能与创造潜能 教师：人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智能培养有关。人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用了不到1%的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120万倍，如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会40种语言,记忆整套百科全书,获12个博士学位。 人体的九大智力与潜能：（１）创造潜能；（２）个人潜能；（３）社会潜能；（４）精神潜能；（５）身体潜能；（６）感觉潜能；（７）计算潜能；（８）空间潜能；（９）文字表达潜能。 对创造潜能不利的习惯：人们常常不记录下“一闪念”，人们不喜欢修订“老构思”，人们不愿意将心中的构思表达出来，缺乏热情、满足现状，不试着去当发明创新者，不坚持到底，对创新者所表现出来的“古怪”行为无容忍性等等。 5．创造潜能的训练 通过多项案例与设计进行创造潜能的训练。 展示图片 例１：没有车链的自行车 大多人的童年都离不开自行车，相信大家忘不了自行车掉链的情形，也忘不了从自行车上摔下来擦破皮、钩烂衣服的狼狈样子。为了解决这个问题，美国Dynacraft公司发明了一款没有车链、变速器和链轮齿的自行车。这一新式自行车拥有内置传动轴，可以大大减少维修费用，而且对使用者来说也更加安全和干净。 例２：“空中床垫”
一张床悬在半空，这不是魔术，而是今年的家居新产品：空中床垫。它的秘密在于靠磁力悬浮空中，床垫下与地板上分别安装一套相对的磁力装置，让它们根据磁力原理相互排斥，再把床垫四角稍稍系上，空中床垫就安装完成了。这种由荷兰发明家发明的床垫没有任何支撑，悬在空中。 以上设计反映了设计师的什么思维？ 6．课外作业 设计一件用手提（装）起１０只生鸡蛋的工具（容器）。 课题目的：从纯粹的物质（物理）的功能出发解决单一的以功能为主的设计问题。 课题要求：要求同学以任何材料来解决用手提起１０只生鸡蛋的问题。保证鸡蛋不会破损，不限材料、加工手段、方式等。 评分标准： （１） 完全符合鸡蛋不会破损的要求； （２）构思巧妙或有趣味； （３）设计简洁，选材、制作上的考虑充分； （４）可以实施、成本低廉； （５）作品绘制效果。 |
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