文 | 培训经理指南掌柜 南哥 如果你想成为优秀的培训师,请从这六个方面的49个技巧开始吧,挑战100万年薪不是梦。 教学活动是一个由培训师、学员、培训内容和培训手段等要素组成的动态教学系统,组织教学就是培训师为了保证正常的课堂秩序,组织学员积极参与教学活动,完成培训任务所采取的行为方式。身为优秀的培训师,在教学活动方面需要具备四大方面的关键能力: 一、充分的课前准备
二、有效开场
三、精彩地单元知识
四、课后跟进
对于专业级的培训师,他们看作学习是一个过程,在这个过程中我们不仅需要“脑”的理解,而且需要“手”的行动,还有“心”的体验。如果忽略这个过程,都会影响学习向切实行动的转化。在课堂上,很多情况下,即使学员的学习照顾到了这三个要素,也还会发生不能将学习向行为转化的情形,一名优秀的培训师,他们对学习过程的管理十分讲究的:
对学员来说,学习内容的实用价值与学习动机成正比。在岗学习的一个重要原则是:在学习和应用所学内容之前,学员想知道为何要学习这些内容?学习材料和个人、职位、部门及公司有何关系?如何能保证知识与技能能应用到工作中?因此,培训师如何引导学员的知识吸收与转化,是影响学习质量与成果转化的主要因素之一。
学习效果的评估一直以来都是培训界的主要话题,培训评估是一个运用科学的理论、方法和程序,从培训项目中收集数据,并将其与整个组织的需求和目标联系起来,以确定培训项目的价值和质量的过程。建立培训评估体系的目的,既是检验培训的最终效果,同时也是规范培训相关人员行为的重要途径。
在培训的过程中,培训师往往需要对学员的案例练习或者工作技能运用进行点评,反馈的一方面是为了肯定学员好的方面,鼓励其继续努力,另一方面是需要指出学员的短处,提供改善建议,如何进行反馈,非常能体现一名优秀培训师的内在功力。
兴趣是人类个体与潜能开发的重要条件,发掘成人的学习兴趣能够调动其积极性与创造力,如果培训师不能成为学习兴趣的激励者,成人培训也只能流于形式,达不到培训的最终目的。
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