教学主题
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昆虫的生殖和发育
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一、教材分析
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本节内容是关于昆虫生殖方面的知识。通过对家蚕、果蝇和蝗虫生殖发育过程的观察探究，认识昆虫的发育过程有完全变态和不完全变态。昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物。在教学过程中，教师可结合一些关于昆虫生殖的图片进行讲解。同时，教师应提供一些资料帮助学生认识。比如：冬季很少看见苍蝇、蚊子，但是到了春暖花开就开始多起来，“春蚕到死丝方尽”诗句科学性的判断等。
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二、学生分析
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学生对昆虫比较熟悉，但对它们是怎样生殖和发育的却知之甚少。所以教师要多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
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三、教学目标
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1.知识目标：
（1）通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
（2）联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
（3）举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。
2.能力目标：激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
3.情感目标：
（1）使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物学知识的良好品质。
（2）举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
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四、教学环境
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囗简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他
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五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情景，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一副活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路。
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六、教学流程设计（可加行）
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教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
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教师活动
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学生活动
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信息技术支持（资源、方法、手段等）
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创造情境，引入新课
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出示问题，组织引导学生交流日常生活中观察到的昆虫生殖和发育的自然规律。
春暖花开，各种昆虫也多了起来，它们是从哪里来的呢？
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展开想象，思考、回答。
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多媒体展示图片
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讲授新课
1、完全变态
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播放有关家蚕生殖和发育的教学录影带或多媒体课件。让学生仔细观看并回答问题：
1.在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？
2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？
3.根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？
大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出上述几个问题呢？
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认真观看视频并结合课本回答：
1.家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。
2.家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。
3.有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。
家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大，一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
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多媒体播放视频
PPT
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2、不完全变态
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同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗？
（过渡）蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？
播放蝗虫发育过程的投影片
提问：
（1）它的发育过程和蚕的相同吗?
（2）你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？
教师总结：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个阶段，我们称之为不完全变态。
通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习，我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思？
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观看视频并回答：
蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。
和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂等。
通过对比，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫“长相”相似。
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归纳总结
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师生共同归纳本节所学知识，比较完全变态和不完全变态的异同点。
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跟随老师一起归纳总结
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作业布置
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讲评当堂练
《同步练》第二节 一、昆虫的生殖和发育
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学生完成练习
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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重视教学法的多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。本节课是“生物的繁殖”中的重要一节，所以在练习题的设计上，我比较注重它们的比较练习，我准备在本章教学完成后再进行适当的加强，以提高学生兴趣和能力。
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