| 预习提纲 1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？ 2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。 第一课时 课前活动——猜谜语 1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子 2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子 3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂 4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠 5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙 这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？ 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 欣赏动画《小白兔和小灰兔》 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）指名读句子（相机评价学生读音） （2）出示：“翻”，指名读。 出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松） 教师做动作：翻手 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……） 小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！ （3）“把”字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ” 引导学生多方面练说。 （4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。 （1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇”，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇”，有火的那个是——烧。 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。 再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？ 引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……） 肥：加一加。 （4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。 3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）读句子。 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （1）指名读句子，相机解决“候”。 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。 再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？ （扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”） 学着图上的人物做“挑”的动作。 指名读——挑着担子。 （3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。 这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜” （4）齐读句子。 （三）去掉拼音认读词语 现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读 2、指名读 3、抢读。 （四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？ 出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？ 学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把” 1、观察这两个字，你有什么发现？ 都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”：重点是右半部分。 5、展评激励 五、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二课时 一、复习旧知。 认读生字、词语卡片 二、感悟课文内容 1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 （1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 （2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） （3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）” 2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。 5、汇报交流。 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等 三、指导书写 1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽） 2、教师指导书写。 给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。 吃，右边不要写成“气”。 3、先书空，再仿写。 4、展评激励。 四、课外实践活动 1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫） 2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧! | 
