解决孩子挑战的方法

孩子挑战答疑

以下内容源自汇智有方学员课后支持系列之一的家长答疑，由讲师对学员的孩子挑战问题进行答疑。您也可以留言孩子挑战，本鲜会根据大家的需求发布相关挑战的答疑。

以下答疑内容由汇智有方正面管教导师李丛提供。

1、2岁女宝，平时妈妈带的比较多，现在分离焦虑比较严重，只要妈妈一外出就哭的厉害，不吃不喝，用了共情，说的时候都明白，也会说妈妈不在可以和爸爸玩，和奶奶玩，但每次妈妈出门还是哭闹不止，怎么破？

2岁多孩子分离焦虑很正常，哭也很正常。多数时候孩子是哭给妈妈看的。其实家长更焦虑，而且这种焦虑会影响孩子的情绪。

2、儿子11岁，女儿5岁，家庭三代同堂，与公婆相处一室。除妈妈之外，其他大人均非正面管教者，于此一来，粘妈妈的，受益的只有女儿，PD工具应用非常有效；而儿子则反感，觉得在非正面管教环境中更安全，爸爸爷爷奶奶也觉得正面管教哆嗦，不支持不理解更不会行动，这是PD受阻的硬伤。正面管教如何在育儿观念分歧的家庭中实施呢？

大部分的家庭都是有育儿分歧的，一些正面管教工具如家庭会议，鼓励和感谢，可以用来平衡家人之间的育儿观念。

进阶班的学习会让我们发现我们要说的话越来越少，甚至不需要说话，有一个工具叫“有效跟进”，你会体会到不说话的力量。

3、我儿子五岁四个月，一直以来呈现的是很有自信的男孩，最近学校有些学习任务，例如写汉字、算术、认字母，赶不上进度，教的时候态度很好，但是没有用心记，可能也是方法不得当，这几次他都说自己好笨，笨笨的，我心里也很难过，不知道该如何引导。

对照错误目的表，看看孩子是什么错误目的。孩子如果是自暴自弃，对照一下鼓励性回应，我们可以做什么。

4、儿子9岁了，还缺乏安全感，怕黑，不愿意单独睡觉，去年暑假给他约定买一公仔倍他睡，好好地睡了一个月，由于冬天怕受凉，爸爸又把他拉回来睡，结果怎么样也没办法把他分出去睡，本月9日是他生日，提前约定从生日那天开始单独睡，自己也答应和承诺了单独睡，可是到现在每天晚上睡到半夜都会醒，旁边没人，他就睡不着，让我很困惑，请教怎么与他沟通？谢谢！

参考《正面管教A~Z》第107页，专门关于分房睡的章节。为了培养孩子的能力感，自立感，大人要不伤害孩子自尊的前提下教会孩子自己睡。

制造一些仪式感，增强孩子的安全感。多鼓励，正向引导。

5、儿子从小喜欢看绘本，我也会经常给他讲故事。但他现在读二年级，还只是喜欢看绘本，不愿意看多字的书。我曾经对此有点着急，对他说过：你写作很差，要多看书这类的话，导致他现在对阅读写作有点抗拒(自暴自弃)。为了引导他，在他写作业的时候，我会在一旁看书，睡前我会给他讲文字类的故事(如窗边的小豆豆)，但让他自己看他会有点抗拒。请问如何引导他自主阅读文字性书籍？

同问题13，对照错误目的表，关注正面，鼓励孩子任何一点点的积极尝试，鼓励他的小进步，停止批评和纠错。

6、儿子九岁二年级，对背英语单词一直很抗拒也找不到方法，更不愿意去参加辅导班，现在基本一到默单词就心里障碍了，怎么疏导和帮助他解决？

对照错误目的表，关注正面，鼓励孩子任何一点点的积极尝试，鼓励他的小进步，停止批评和纠错。

7、女儿3岁10个月，每天上学固定和兩位5岁学姐坐车去學校，有时一起走的時候不让兩姐姐牵手，走路跟不上隊伍節奏，排队非要在三人之中前面，所以兩位姐姐偶尔联合起來说不跟她玩，行動上也做出排挤表現(有時兩位姐姐又很照顧女儿)就会很不开心，上学都闷闷不乐，需要如何引导？

共情，理解孩子的感受。。当我们真正理解孩子的感受，相信孩子自己能够找到解决问题的办法。

8、女儿12岁，近段时间经常拿着手机上QQ，爸爸管一下她就说你好烦呀！我的同学们能网上为什么我不能上网？请问这个怎么管教才正确？

明确说“不”，明确界限“怎样及何时可以用手机”。 引导孩子培养玩手机之外的兴趣爱好。家长要行大于言，有节制地使用手机。（参考三川玲文章《手机监狱》）。

9、我家儿子快6周岁了，遇到一点不如意的事情就会哭，不会和老师和家长说，还不是大声的哭，是小声的哭。如昨天我去幼儿园接他，看见他坐着不吭声，生闷气又很委屈的样子，老师以为是我去得晚接了，我也是，后来才说是书包不见了，没有去找，也没有告诉老师。晚上被一个小朋友踩到脚了，在原地哭（无声的），看到他肩膀抽搐我才知道。又心疼又焦急，请问这情况该怎么引导？

感受能提供给我们非常有价值的信息。当我们能够体会孩子的感受，孩子就能体会到被理解。

孩子需要我们无条件接纳他的情绪。如果他比较敏感，哭是他表达自己的方式，可能我们要接受孩子可能跟我们理想中的孩子不太一样。对孩子多一些接纳，多一些允许。

10、我的孩子是一个三岁的男孩，最近这半年，稍有不如意，就喜欢打人。看到喜欢的玩具时就去抢，人家抢夺玩具时也喜欢动手打人，也鼓励过，也给他示范过如何用正确方式表达自己的情绪和想要的，在很多他做的不对的事情时，父母基本上也不动手打她，但是，他动手打人的行为习惯改变不大？这是为什么呢？

当孩子能用语言表达所发生的事情，他打人的情况就会减少。关键是我们要足够了解孩子，发现每次行为后面信念的区别，对照错误目的表来处理各种情形。认可孩子的感受，教会孩子表达自己的感受，慢慢培养孩子这样的能力。

切记，在我们手把手教授孩子新技能时，需要有当初教孩子说话走路时那样的耐心避免批评和指责。孩子需要一遍一遍地去学习。

【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。