[转载]新版本的主题情图忆法

 （注：此文是本人的一篇获奖论文）

 

情景图忆法助学生牢记历史知识

高中历史新教材完全打破了传统的通史体例，这对培养学生对历史知识的整体感知、专题感悟能力，古今中外知识的联系与对比能力大有裨益。但学生在这种大跨度广联系的新教材面前，容易失去前后有序的年代依托，虽然为了弥补专题史不强调历史时序的缺撼，每本新教材后面的大事年表都用交待同一时代的中外大事的方式来尽量展示历史时序感，但学生在这方面的认知上仍难免因课本内容专题性而发生史实记忆的时空错位现象。在这种情况下，教师如果不能帮助学生加强记忆策略的改进，则会产生大量的混知识、错知识，势必造成提高能力的瓶颈！有效的解决方法之一，就是加强对学生进行基本史实尤其是专题结构上易混知识的记忆训练。

有效的记忆策略，是要在记忆过程中讲究左右脑协调行动，逻辑思维与形象思维双双得到锻炼,相对于单纯死记硬背式的的机械记忆而言，这是记忆力水平高的体现，也是学习能力强的表现之一。

为了讲清楚什么是有效的记忆策略，再简单说几句记忆术的常识：有2500多年历史之久的源自古希腊罗马的记忆术，经现代脑科学及认知心理学的证明，至今仍然是最有效记忆策略，我们可以从这个源头吸取能量。时至今日，世界范围内对记忆术的学术研究与实践应用方兴未艾。如果用一句话概括记忆术，那就是：让未知（要记忆的）信息和已知信息发生连结。具体技巧可以总结三句话：（1）记忆就是连结——连结的关键点是动感；（2）记忆就是编码——编码的生命力是有序；（3）记忆就是转换——核心是以谐音法、代用法等技巧使抽象词句转形象。

十几年前我曾有过美术教学的经历，这些年致力于记忆法的钻研与实践，于是萌生了简笔画与记忆术相结合应用于历史教学的想法，通过一段时间的学习摸索，想到用 “主题情景图忆法” 来命名，当然叫什么不重要，效果才是硬道理。此法本质上还是对古老的记忆术的灵活运用，简便、有趣、易掌握，适合于一次记忆内容数量不是太多的信息（大量信息的记忆可以借助编码体系的力量解决，篇幅所限，编码体系法不在此赘述）。在使用“主题情景图忆法”训练学生时关键是让他们亲身感受图像的威力——记忆任何一组历史知识都要想象一幅图像，最好是用简笔画的形式表现出来，我常常在课堂上使用简笔画，既活跃了课堂气氛，也强化了记忆效果。此法很简单：在图像中突出一个主题背景，在这个主题背景之上加上有序的内容。面对结构散乱的知识也可以先整理出条理结构再运用情景图忆法。

运用此法时要注意：   （1）画图的步骤不要省略，形象化是记忆术的精髓，有一个主题情景的图画是最好的整体连结。画图的过程也就是记忆的过程。画图不要怕丑，不要追求完美，简笔即可，实在画不出，用简单的符号也行，亲手去画,是一个最佳的图像鲜明的记忆过程。（如下图：左——表示新航路的开辟（航船）、早期殖民扩张（匕首），中——表示宗教改革，右——表示二战的爆发、扩大、转折和胜利（V形））。

（2）连接是自然产生的，不用编复杂性的故事，最简洁的情景就是最好的连结，这是记忆术中最容易学会的部分。

（3）相对来讲，记忆术的三项基本技术（编码、联结、转化）中，较难的是转化（抽象转形象）问题，难在①学生容易走极端，老想着什么都要转化，结果不仅记忆速度上不去，而且常常进行不下去。孰不知整理资料的过程就是减法的过程，解决之道：关键词取舍要坚决。②正确处理图像转化时灵活性与彻底性的关系问题，关键词转化好了就是彻底的形象化。

应用举例一：要记必修一第一课夏、商、西周的政治制度：王位世袭制、分封制、宗法制。

先创造一个你熟悉的形象（一定要在头脑中出现形象，能画出来最好），然后通过谐音等技巧将记忆内容的关键字词跟主题情景形象自然连结：王熙凤的头发是棕色的；当然你也可以创造一个老王分粽子的情景形象。问题是如何将这个情景形象与夏、商、西周的政治制度挂钩，创造一个连结挂钩就行：想象王熙凤或老王是先秦王室的后代即可。这样只要问题夏商周政治制度是什么一出现，就自然能想到王熙凤。

 

应用举例二：要记忆辛亥革命首先在武昌爆发的原因（老教材内容就不复述了），可以画出以下情景图像来记忆：封建主义压迫用图示“风”形象取代即可；群众运动用三个人的简笔图形表示；四川保路运动用铁轨的图形表示，其中铁轨图形里有三竖，表示“川”。既不需要全面的谐音，也用不着完整的代用；帝国主义压迫，简笔画“三座大山”代替；一个军人的头像和一个骨头代表新军是骨干力量；画一副眼镜代表资产阶级知识分子形象，说明民族资本主义的发展……往往图画出来了，就会在头脑中彻底形象化，而且你在画的时候思维、动觉、视觉都参与了，印象自然鲜明而深刻。回忆过程又成了加法的过程，看到图学生自然能有条理地说出问题的答案。

很多学生首要的问题是专题结构没有概念，而新教材的单元标题和课的标题加上课内的几个黑标题就构成了这个专题的结构，学生不记或记不住专题结构，造成具体史实细节也无处安身或张冠李戴。利用“主题情景图忆法”可以帮助学生突破这个学习瓶颈。

应用举例三：高一必修二第三单元，近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展，共有两课：第9课，近代中国经济结构的变动：1、自然经济的逐渐解体。2、洋务运动。3、中国民族资本主义的产生。第十课，中国民族资本主义的曲折发展：1、民族资本主义的初步发展；2、短暂的春天；3、曲折的发展

参看以下情景图：

●    中间偏下的金圆宝造型，代表中国经济结构，箭头表示变动，绿色的曲线，表示曲折发展。

●    左边的杂乱的农田、房屋，表示自然经济的逐渐解体。

●    上边的工厂图形，表示洋务运动。

●    上面小箭头指向一个戴礼帽的人头，表示民族资本主义的产生。

●    向右一个脚丫子，表示民族资本主义初步发展。

●    接下来一小丛花草，表示短暂的春天。

●绿色曲线（也可以想象为一条蛇的形象），表示民族资本主义的发展历程。

看着这幅主题情景图，学生都能准确还原成文字，经过练习，不用看图，在脑子里想象出主题情景图，大多数学生也能准确说出这一单元的知识结构。

 

任何记忆策略都是学习的辅助性工具，以记忆术为理论基础的“主题情景图忆法”也仅仅是帮助记忆的一个拐杖，既不能成为的包治记忆百病的灵丹妙药！更不能代替其他有效的思维利器。事实上与很多记忆策略一样，这种主题情景图忆法的最大作用是提供回忆线索！如果解决了回忆的线索问题，就是百分之百有效的，除此之外的收获都属于超额完成的。