山东省莒南县坊前镇初级中学孙重梅《德育报·教育教学研究版》2016年6月30日第201614期《中学语文课堂教学中的“教”和“学”初探》

中学语文课堂教学中的“教”和“学”初探

口  山东省莒南县坊前镇初级中学  孙重梅

 随着素质教育的回归，中学语文教学的重要性，日渐凸显。“教学”，包含了教师的“教”和学生的“学”两部分。这两部分既对立又统一，是教师与学生共同参与的双边活动，是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空。教师若想学生在语文课堂中获得知识、能力，就必须认真研究课堂教学。

一、教为主导

 一般来说，在语文教学中，教师起着十分重要的作用。对学生而言，教师是知识文化的传递者，是美好心灵的浇灌者，是良好品德的引导者，起着桥梁纽带的作用。所以，在教学中应自始至终遵循教师的引导性，发挥教师“传道、授业、解惑”的作用，认真贯彻“文道统一”的原则。如果把语文教材看作是“文”与“道”的信息媒体，那么，语文教师就应该用好这个媒体，经过课堂，根据教学目的和学生实际，有针对性的运用启发式教学方法，向学生传递相关的教学内容，让学生理解、吸收教学信息，形成应有的能力，进而让学生得到情感上的熏陶。教师在教学中，根据学生的实际情况、身心发展特点，特别是心理特点，采用科学的方法，激发学生的学习兴趣，使其对所学内容产生强烈的求知欲，发掘内在潜力，达到理想的教学效果。譬如，在课堂教学中分析白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”诗句中“争”和“啄”如何用得好时，用贾岛的“推敲”和王安石的“绿”字几经斟酌才最终定下来的事例来鼓励学生，在生动活泼、愉快和谐的教学中，学生开动脑筋，提出问题，大胆质疑，获得知识，提高能力。可以说，只有在教师的正确引导下，发挥学生的主观能动性，才能“相得益彰”，而离开教师的引导，学生无异于盲人走路、缘木求鱼。所以有好的良师指导，学生必将受益终生。