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LILIAN 说 最近，我们组了自己的Math Circle。首先我们欢迎的是身体力行地充当终身学习者的父母，其次我们欢迎的是愿意分享所思所想所为的父母，最后我们欢迎的是对数学学习充满热情的父母。 当我们高举要带着孩子欣赏数学美战牌之际，我们群里每一位当爹当妈身先士卒的其实是自己提问、自己做题、自己思考、自己操作。 今天转发我们群里的娄文教授写的一篇关于学霸的文章，麻辣醒脑的观点“你不是学霸、你不想做学霸、你不学习学霸，凭什么要孩子做学霸？” ◆ ◆ ◆ 经常能在不同途径看到介绍学霸的文章。在印象中，在文中出现的学霸，除了共同的“学霸”形象外，通常还有除学习成绩以外的一些特色。而与之形成鲜明对比，在家长圈子里形成的共识是：要想成绩好，题海战术少不了。 也许，那些靠埋头做题、除了成绩好就没有什么特色的“学霸”因为没有什么宣传价值而没机会“出镜”；也许，这些有特色的学霸原本就有高于常人的天分，对于大多数孩子并没有借鉴意义。然而，面对两条截然不同的道路，众多家长为什么宁可选择那条“笨的远路”？除了“羊群效应”的潜在心理影响外，更深层次的因素是不自信——没有成为狼的自信，那就做一只羊，跟着一大群羊走吧。 在孩子的教育问题上，相信潜藏在所有中国父母心中的愿望，就是孩子能成为一个“快乐的学霸”——不仅学习成绩好，而且还能有时间做点自己喜欢的事，玩点想玩的游戏。然而在现实中，很少有人敢于真往这个目标努力。理由嘛，孩子没有这么高天分，凭啥轮到他有这样的幸运？但要我说，应该是做父母的没有做学霸父母的资格，孩子凭啥有做学霸的幸运？ 怎样才算有资格？我认为要做到两点。首先是有培养快乐学霸的魄力和格局。这一点看着似乎很虚，但其实是很实在的。有多少人相信孩子的成长是决定于父母？如果你总是把孩子能做到多好归结于他的天分，实质上跟相信上帝已经安排好了一切没有区别。一个健康的孩子，他已经具备了接受所有可能的教育和引导的准备，所以重要的是如何引导他。 那么谁来引导孩子？是父母，而且只能是父母！父母是孩子的第一位老师，而且也一直都应该是孩子的首席老师。孩子的求学过程表面上看来是由很多老师对他的教导构成，但父母才是对他成长影响最大的老师。只有父母能够一以贯之地跟踪孩子的成长轨迹，这是任何一位老师都无法做到的。并且，父母作为“首席”，还负责处理孩子跟其他所有老师的关系——为孩子寻找称职的老师，并且当孩子与老师之间发生问题时要介入协调和解决问题。 可见，当首席老师缺位时，对于孩子的成长将带来多大的负面影响！然而，现在大部分父母的心态，都是把孩子直接交出去，寄希望于孩子有足够的幸运碰上好老师；或者给孩子选个名校，就认为是完成了教育的职责。遇上这样的父母，对孩子来说已经是很大的不幸。 那么如果父母愿意担负首席老师的职责，是否就解决了所有问题呢？这就是我要说的第二点。孩子的首席老师是个要求很高的职位，当我们突然荣升为父亲或者母亲时，并不会同时立即成为教育专家，所以在孩子出生后（甚至还没出生时）父母就应当不断学习教育。有些父母没有教育理念又喜欢管教孩子，造成了很多悲剧，同时也吓坏了许多为人父母者，所以干脆远离这个职责。 管教孩子跟做孩子的老师，完全是两回事。它们之间的主要区分标准就是是否具备基本的教育理念。建立教育理念难吗？也难也不难。说难，是因为有些人一朝做了父母，就感觉自己“升级”了——以前只有听长辈训的份儿，现在终于也轮到自己当长辈了。加上孩子各种“不懂事”，自然就各种训斥。对于这种心态的家长，要建立起教育理念真是难于上青天。 说不难，是因为只要做父母者愿意“低下高贵的头”，回到原点跟孩子一起学习做孩子，教育理念并非多艰深的知识。粗略地说，教育理念就是“同理心”——面对孩子的任何表现，都首先从孩子的角度去理解。至于具体的处理方法，书店里大量的育儿书都是可以参考的资料。何况与孩子朝夕相对，在灵犀之间往往已经有大致的方案。刚开始经验不足不要紧，只要认真总结，岁月之功必有增益。 严格说来，“学霸”应该是跟应试相关的概念，因为成绩是衡量学霸的唯一标准。但学霸之路是否一定只能用应试的方式走呢？本文开头的例子已经说明答案是否定的。接下来的问题很关键！如果有应试和非应试两种选择，哪种选择的成功率更高？这个问题不容易回答，因为首先是成功率不好严格界定，其次是数据不好搜集。所以在这里只能做一些讨论式的分析。 不妨以一个班作为背景。在这个班里所有以应试方式来提高成绩的孩子，他们的成绩排名由什么决定？主要因素应该包括天分，勤奋程度，学习方法等。现在有不少孩子都会到课外机构学习或者请家教，这可以归结到学习方法的因素里，因为机构或者家教可以有特定的方法来加快孩子的做题进度。那么设想一下，如果你的孩子在这个应试群体中，他成为学霸的机会有多大？ 如果走非应试的道路呢？以数学为例。通常一份满分100的试卷，85分左右都是基本概念题。也就是说，理解好了概念和懂得概念之间的联系，这部分题目就能拿到分（不考虑所谓“粗心”的因素，因为这跟是否采取应试方式基本上无关）。余下15分是难度不等的提高型题目。一般而言，在完成学校的常规作业的情况下，拿5-10分应该是预期之内的。综合起来，如果孩子能够对所学的数学内容达到标准的理解和融会贯通程度，分数应当在90分以上。 这样的成绩预期，如何跟应试方式的孩子做对比呢？可以预见，非应试方式的孩子在小学中低年级会相对吃亏，因为他们在早期需要更长的时间去达到基本的理解水平，而且因为做题量较少，他们表现出来的“粗心”程度也更高。但随着年级的升高，他们已经形成了比较固定的学习习惯，因而能够较快地达到基本的理解水平，而且随着心智的成熟，他们因为做题量较少而造成的粗心问题也会相应减少。而最大的优势在于，他们在低年级的积累能够更多地被带到高年级的学习中，相当于减轻了他们在高年级的学习量。这就是通常所说的“后劲足”的表现。 事实上，上面所说的应试与非应试不是非此即彼，通常一个孩子的学习过程都会包含这两种方式，只是哪种方式占比例更大、甚至达到主导地位。学校的教学也是两种方式都同时存在，依据学校的教学思路而占不同的比例。一般而言，随着学习内容越来越密集，同一个孩子越到后面，应试方式所占的比重会越大。因此，如果在早期就更多地采取应试模式，后期就几乎没有什么选择空间了，只能使用大量刷题的方式。 有很多家长都有一个纠结的心态：知道应试方式苦逼而且对孩子的成长有负面影响，但在羊群效应的影响下，没有足够的勇气去尝试非应试的方式。而有些家长选择了相信非应试方式并且付诸了实践，然而还是放不下心中的学霸梦。她认为自己比其他家长多投入了这么多精力，并且也很努力学习教育理念，自己的孩子理应更有机会成为学霸。但我想说，非应试的方式，原本就不是一个更容易制造学霸的途径，而是一个使孩子的成长更健康的途径。就特定的个体来说，更难说是否能成为学霸。而对于具体的科目，还涉及到孩子的兴趣等因素。 在能够得到切实执行的前提下，非应试的方式在分数上并不会比应试方式更吃亏，具体到个人则可能在多种因素的影响下而表现不一，但可以确定得到的好处，是孩子能建立终生学习的习惯和热情，而且对知识的掌握也更加牢固。当然，要得到这样的好处，代价也是不小的。家长要做好孩子的首席老师，必须具备最基本的教育素养，必须知道什么时候要紧密关注孩子的表现，什么时候又得尽可能放手给孩子去自由发挥。还要跟孩子的老师保持良好的沟通渠道，还要为了孩子的综合发展去寻找优秀的辅导老师，等等等等。 No pains, no gains。一个优秀的孩子，表面上看是因为孩子自身的优秀，实则是他的首席老师懂得如何去塑造一个优秀的孩子。 最后，给焦虑而又纠结的妈妈们提供一个参考指标吧。如果您为孩子选择了非应试的成长道路，孩子的成绩能在班里稳定在5-10名，那么他已经具备了成为学霸的所有条件。在重要的大考前，只要有针对性地安排一个强化冲刺的训练阶段，成绩一飞冲天并不是奇迹，而是完全可以预期的结果。 “学霸梦”是中国家长难以摆脱的念想。即使是选择了相信非应试的方式更有利于孩子的健康成长，却仍然期望这同时是一条制造学霸的好路。两全其美固然是一个完美结局，但不忘初心才是我们应当坚持的教育态度。 BY 娄文 此文转载自娄文教授的公众号“欧拉数学荟”
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