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少年商学院说 儿子Alex来到美国后，一直参加西北大学优才中心的周末拓展课程，上了六年级后开始学人文课程，费经心思终于上了只有初中生才能选的《说服与辩论》。我们母子俩都对这课非常感兴趣，他希望掌握这门本领，好说服我给他买玩具，而我则觉得，这是一种头脑体操，是对阅读、分析、收集、提炼信息等能力的极佳锻炼，他也上了两年阅读课了，是时候来点“实战”了。 ▋小学生在课上疾呼：废除死刑 第一堂课，老师给学生们布置了小练习作业：每人列出两个辩题——有意义的，最好是有争议的，做一些调研，写下支持和反对的理由和证据，然后准备一个发言，说服大家接受你设计的辩题。 Alex提出的辩题是“谁在二次大战中丢下了原子弹——是美国人还是日本人？”、“纸质课本和电子课本，哪个更适用于当今的学生和课堂？”为此，他自己要看很多资料并提炼正反观点，可比平常写别人命好题的作文有趣多了。 在下两周的“说服和辩论”课上，老师从学生们的提议中挑选了两题，将学生们分成四组，每组4人，指定正反方，然后放手让小组合作准备资料，最后在课堂上PK，PK后学生和老师都发表评论，老师判输赢。其中两组学生的辩题是“是否应该禁止堕胎”，另两组的辩题是“是否应该废除死刑”，Alex所在的四人组支持废除死刑。 辩论场上，一辩负责立论，二辩则攻辩，反方就此提出反驳和陈述，三辩再攻辨，同样需要先反驳，再陈述，最后是双方四辨总结陈词。Alex的角色是二辨，他们组的主要观点大概有这么一些：死刑是以不人道的方式来惩戒罪犯；死刑的成本比其他判刑更高；死刑是不可逆转的，如果误判，无形中也成了一种谋杀；没有证据说明死刑能有效地阻止罪恶的发生，等等。最后Alex组胜出。老师的评价是反驳到位，证据丰富，表达自然。 ▋当孩子做辩论练习时，家长该扮演什么角色？ 一天晚上，我关心了下Alex童鞋第二天的辩论，提了两个问题：你们的主要观点是什么？你们认为对方的主要观点是什么？Alex胸有成竹地谈了一两个重点，还把设计好的结语陈述了一遍，听起来很有力。 我建议他把把电子设备是通向网络课堂的钥匙这点加上，他说，“不，这偏题了，我们讨论的是纸质课本和电子课本哪个更好，如果要讨论纸质课本和电子设备哪个更好就不同了……” 他说得在理。 通过电子邮件和同组的8年级女生们交换着意见，互相提醒，互相补充，一同改善，Alex突然想起了什么，翻出我10多天前给他推荐过的这篇文章（《推荐7个APP给酷爱科技和动手的孩子》，点击标题即可查看）。他说为了预防对方提出使用电子课本会使学生易受游戏或无关app的诱惑，他准备反驳说现在有很多限制游戏的方法，同时有很多好的app可以帮助推动学习，比如文中提到的某一些…… 那晚他把所有资料规整理好，打印了四份，准备第二天带给其他组员，才信心满满地去睡了。 在整个“说服和辩论”的学习阶段中，我有好奇地询问，虚心地学习，平等地发表看法，毫不吝啬地表扬和鼓励，也像刚才那样，用问题来提醒Alex“知己知彼，百战不殆”的策略，不过我没有插手他的准备工作，甚至没有看他的资料，也没有特地和他演练。 独立思考和面对挑战，这正是我们希望Alex能拥有的能力。虽然孩子们因为生活和实战经验的局限，未必对所有问题都能考虑得周全和深刻，但付出努力，享受过程，无论赢输都是收获。 第二天，Alex童鞋的一方果然以翔实的证据，有力的反驳，明确的观点，还有Alex风格的适当幽默在最后的辩论中获得胜利，Alex又完成了一个挑战，还顺利拿到了证书： 辩论确实是让孩子活学活用阅读的好方法，有兴趣的家长不妨把这些题目拿去和孩子练习一下。有网友问我，现在主流观念是电子设备损害视力，除此之外纸书仿佛真没有其他优势，很想了解下Alex他们的论据。Alex在现场确实有提到，在此也和大家分享一下： 他说，“视力受损是因为长时间用眼，意味着长时间读纸质课本也有同样的危害，要保护视力是合理休息多运动，而不是坚持用纸质课本放弃用电子课本。”就这样他把对方驳倒了。其实驳倒不驳倒都是后话，能让孩子使用阅读的方法技巧，不断锤炼自己独立思考问题的意识，才是我最看重的，这不正是语文或者阅读最需要做到的么？
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来自： shelley_wang66 > 《思维》
