练习925

　　一．单项选择题

　　1.下列情境中代表内部动机的情境是（ ）

　　A.课间休息时小李回到教室里做作业

　　B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

　　C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

　　D.陈英每天独自看几个小时电视

　　2.（ ）反映了教师的职业本质。

　　A.关心学生     B.为人师表

　　C.终身学习     D.教书育人

　　3.记忆技能是一种（ ）

　　A.操作技能    B.运动技能

　　C.心智技能    D.学习技能

　　4.班级管理中指定的班干部轮换制度属于（ ）模式。

　　A.常规管理    B.平行管理

　　C.民主管理    D.目标管理

　　5.下列选项中不属于新课程结构特点的是（ ）

　　A.均衡性    B.综合性

　　C.单一性    D.选择性

　　二、论述题

　　6.试述“启发式”教学与“注入式”教学的不同之处以及用“启发式”进行教学的好处。

　　7.联系实际，谈谈教师职业道德修养的内容及意义。

　　三、案例分析题

　　8.某初中与保险公司是关系单位，保险公司每逢重大节日时都来学校看望全体教师。保险公司为提高营业额，就通过学校强制要求在校学生购买人身意外伤害险。小亚是该校一名学生，其母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭比较困难，难以承担几十元的保险费。小亚的班主任李老师于是就此冷嘲热讽，并在小亚面前说其父母不为其买保险是不爱孩子的表现，导致小亚在同学面前抬不起头，家庭关系紧张，进而影响小亚的学习。

　　试从教师职业道德的角度对李老师的做法进行分析。

　　【参考答案及解析】

　　一．单项选择题

　　1.A【解析】内部动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A项中小李在课间休息时做作业是由于学习兴趣本身和求知欲本身；B、C项中学生都是为了拿到奖励，都是由外部动机引起的；D项可能是由于休息或休闲的需要，而不一定是由于对某节目产生的兴趣。

　　2.D【解析】教书育人是教师的天职，是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教育教学活动从现象上看是“教书”，教师操作知识与技能的目的还在于学生，“育人”是教师职业劳动的本质。因此，教书育人能够反映教师的职业本质。

　　3.C【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都是常见的心智技能。操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

　　4.C【解析】实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：(1)组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；(2)建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度等。

　　5.C【解析】新课程改革的目标要体现新课程结构的均衡性、综合性和选择性。

　　二、论述题（答案要点）

　　6.（1）依据指导思想不同，各种教学方法可归并为两大类：注入式和启发式，这是两种根本对立的教学方法。注入式是一种“填鸭式”的教学方法，是指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。在这种思想的指导下，教师在教学中仅仅起了一个现成信息的载负者和传递者的作用，而学生则仅仅起着记忆器的作用。启发式则是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们自己去学习的方法。两者的不同表现为：①理论基础不同；②教学的目的、任务不同；③学生观不同；④教学信息传输的方式不同；⑤师生心理相容度不同。

　　（2）启发式教学明显优于注入式教学。在启发式教学中，教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。而灌输式的教学方法，学生将整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。

　　（3）我们在教学中要积极使用启发式教学，这才是真正有利于培养学生健康思维模式的教学指导思想。

　　7.（1）教师职业道德修养的内容包括两个方面：一是职业道德意识修养，二是职业道德行为修养。具体内容包括：①树立远大的职业道德理想；②掌握正确的职业道德知识；③陶冶真诚的职业道德情感；④磨炼坚强的职业道德意志；⑤确立坚定的职业道德信念；⑥养成良好的职业道德行为习惯。

　　（2）意义：教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。

　　三、案例分析题（答案要点）

　　8.案例中的李老师的做法违背了关爱学生和为人师表的教师职业道德。

　　（1）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。班主任李老师对小亚交不起保险费而冷嘲热讽，导致小亚在同学面前抬不起头。李老师没有做到关心爱护全体学生、尊重学生人格，没有平等对待学生，对小亚进行讽刺、嘲笑，是违背关爱学生的教师职业道德要求的。

　　（2）为人师表要求教师严于律己，以身作则；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。李老师强制要求学生购买保险，不能做到严于律己、作风正派；指责学生小亚父母不为其买保险是不爱孩子，这是不尊重家长的行为。这些都违背了为人师表的教师职业道德的要求。

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