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原文地址：一年级上学期减法的算法
原文作者：明月秋影
首先从减法的意义说起：“知道全部,问：一部分是多少？用减法计算。”因为是一年级，学生理解能力差，碰到这样的具体问题，老师要与学生一起，一边打手势，一边说：“知道（ ），求（ ），就要从（ ）里去掉（ ），用减法计算。” １．用小棒代替实物，对应数出全部后，再从全部里，数出要去掉的数，拿走，最后数出剩下的数，得出结果。这一算法比较适合于理解减法的意义，理解减法算理，其它算法都是从这个算法衍生的。开始学减法时，用这一算法。 2．画圈儿，先画出全部，再从全部里，划去要去掉的，最后数出剩下的，得出结果。这一算法与方法１相比，因为学生动手画，动手划，动口数，更能深入学生的心里，所以更适合于理解减法的意义，理解减法算理。这一算法和方法１一样，也只适合于开始学减法时使用。 ３．用脑子记住大数，用手指伸出小数，从大数前的数开始倒数，越数越少。开始用这一种方法，要与方法１对比，以帮助理解，分辨各自方法的优劣。这一算法比较适合于减数小于１０的减法计算，在口算能力不强的情况下，经常使用。 ４．用计数器拨珠计算。 ①１０以内数的减法，先在计数器上拨上被减数，再从被减数里拨去减数，得出结果。 ②十几减一位数（不退位），先在计数器上拨上被减数，十位不变，从个位上拨去减数。 这一算法有助于理解数位。如果头脑中形成了数位和珠子形象，这一算法对于心算有很大帮助。 5．根据数的组成： ①１０以内数的减法，（ ）和（ ）组成（ ），所以（ ）里去掉（ ）就是（ ）。 ②十几减一位数（退位）： ａ．因为个位不够减，可以把被减数分成１０和几，把减数分成几和另一个数，用１０减去分出的另一个数，得出结果。 ｂ．也可以只把被减数分成１０和几，因为个位不够减，就用１０减去一位数，再加上被减数中的几，得出结果。 开始用这一种方法，要与方法１、方法3对比，以帮助理解，分辨各自方法的优劣。只有对数的组成比较熟悉，用这一种方法，才会顺手。 ６．当１０法。十几减一位数（退位），因为个位不够减，把一位数当１０减去，多减了多少，再加上多少。开始用这一种方法，要与方法１、 |
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