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【大力推荐】 记忆方法比记忆知识更重要 听课时，有的同学只注重记忆老师讲的知识本身，而没有注意记忆老师所讲的学习方法。这样听课是一种低层次的、质量不高的方式。 上海优秀学生应自强曾说：“老师讲的大部分内容我已掌握了，但老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法我还没学到手。我听课的目的是把自己的思维方法跟老师的进行比较，找出差距，培养自己的思维能力。” 可见他已经使自己的学习思维从单纯地记忆知识上升到记忆学习方法的高度了。 上课时，老师一般都是按照教学大纲来讲，不会也没有时间专门地进行学习方法的讲解。所以，老师们会在讲解某一具体知识或例题时，将学习方法融合其中。对于善于听课的学生来说，他们往往能将这些方法牢牢地掌握。 初中几何老师在解“求证等腰三角形顶角平分线平分垂直底边”这一题目时，可采用多种定理找出五六种的解法（高中则可找出十几种解法），这样无形中就传授了“思维发散”的方法； 英语老师为帮助学生记忆知识，常分析词的构成：动词构成名词、形容词的规律等，常讲动词8种常用时态基本用法和特征，这样就传授了总结和归纳方法。 语文老师为培养同学们的写作能力，必然会指导学生观察、理解生活，这样就培养了观察事物特征和抽象事物本质的能力。 物理老师要教学生理解各种物理现象和变化，一定要教会同学透过表面现象认识物质运动的规律。 政治和历史老师则可通过一些事件来教学生认识社会的变化和发展，这样便培养了辩证唯物主义的观点。 【学霸秘笈】 课堂的无价之宝 北京大学政府管理学院 孟宪秋 很多同学可能都没有意识到，上课时，老师常有针对性地介绍学习方法，有时又寓学法于讲解、归纳、演绎、分析、综合、解题之中，潜移默化地“授人以法”。 对我们来说，一定要有意识地捕捉这些解题、分析教材、记笔记、总结、系统归类、对比、演示、变式等技巧。这些内容对我们来说都是无价之宝，可惜有的同学却偏偏把它们都放弃了。 我们应当在听课时把这些感受、收获记录下来，使自己既获得了知识，又得到了方法，这样才能有效地提高学习能力。 编辑：五月 视觉设计：杨杨 |
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