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以劳促学 学以致用 http://www./zwgk/xbqgjx/ldcsxb/2010/10/20101003110817727.html 更新时间： 2008-03-17 02:03:01 柏岩小学是夏造镇乃至万安县最大的一所村级完小,现有10个教学班,530个学生,23名教职工，生产劳动与教学育人相结合是我校办学特色。 我校劳动基地总面积7.6亩,由菜丰园、稻花园、茶香园三部分组成。 菜丰园面积2.8亩,以种植蔬菜瓜果为主; 稻花园面积2亩,以种植水稻为主;茶香园面积2.8亩,以种植茶叶为主。 我校劳动基地创办于上世纪七十年代,迄今已有30多年历史。就其创办形式来说,可以划分为两个阶段:第一阶段(1971—1998):劳动基地以工友管理为主,收入用于教师福利;第二阶段(1999—2007):劳动基地以班级经营为主,成果由师生共享。 劳动基地宗旨:增强劳动观念,培养劳动技能,增加学校收入,服务师生食堂。 劳动基地目标:愉快劳动,成果共享。 基地基地,重在管理.管理原则是:学校提供服务,班级自主经营,教师精心指导,学生人人参与。主要做法如下: 一﹑分工细致,责任明确。学校成立了劳动基地领导小组，校长为组长，对基地负总责。基地根据二至六年级班级数划分为若干块，由各班经营，班主任为责任人和指导者。 二、计划周全，措施到位。每学年初，学校领导、班主任和学生代表一起商讨基地划分、种植等具体事宜，制订出切实可行方案。集思广益，博采众长，人尽其才，物尽其用是我校办好劳动基地根本所在。为了激发全校师生办好基地的积极性，学校制订了《劳动基地奖惩方案》，每学期评比两次，奖优罚劣。 三、各班成立劳动兴趣小组，由住校留守学生组成。住校生在校时间多，饭后茶余老师像父母一样带领他们到地里劳动 ，充实丰富他们的课余生活。有时还炒上一两种菜，和他们一起用餐。学校规定各班要从基地收入中拿出40%的钱补给一些家庭贫困的学生，让他们体会到劳动是有价值的，品尝自己的劳动果实最甜。 四、让学生在愉快中劳动，在劳动中长知识、学本领。学校要求实践课一定要在基地上，请当地种植能手、老农给他们上课。学校聘请傅功茂同志为农技辅导员，为基地的发展起到了引领作用。 劳动基地由第一阶段发展到第二阶段出现了质的飞跃。一 路走来，我们付出了许多，也收获了许多。 一、增强了劳动观念。随着社会的发展，科技的进步，人们的劳动观念日益淡薄，“鄙视劳动，视劳动为下作”的人比比皆是。在许多学校，老师从安全、质量考虑，把劳动教育置之脑后的现象也相当普遍。在这种情形下，我校坚持走自己的路，把劳动基地办好。在我校，学生挽起衣袖、裤脚劳动是常见之事，扛粪尿浇菜也非常平常。他们视劳动为光荣，保持了农家子弟本色。学生周家明是家里的独生子，而且是三代独传，家里人把他看作掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。读五年级时来到我校过上了寄宿生生活。开始时，他由于生活不能自理，经常哭，不假而归，给学校增加了压力，给家长添加了麻烦。后来，老师把他安排到劳动兴趣小组，。在小组里面，他得到了老师、同学更多的关心，课余时间有事可做，不再想着回家了。通过一段时间劳动锻炼，他不但生活自理能力提高了，还学会了一些劳动技术。回到家里经常帮助大人做家务、干农活。他父亲高兴地说：“是劳动改变了我的孩子!” 二、学到了知识，掌握了技能。同学们都深深体会到在劳动中学到了许多在课本上学不到的知识，许多课本上的知识在基地中得到了最好的注释，什么益虫害虫呀，什么菜花黄呀，什么葱绿呀……实践出真知，通过劳动学生也掌握了一些实用技术，蔬菜栽培、茶叶制作、人工授粉、扦插、嫁接等等。基地也为学生成长提供了更广阔的舞台，学生可以到去基地测量，到基地去写作，到基地去画画…… 三、提升了品质。一位哲人说过：“劳动能为我们清除三害：烦恼、罪恶和贫困。”劳动的好处远不止这些，它使学生体会到“一分耕耘，一分收获”、“粒粒皆辛苦”，增加了悯农、爱农、亲农情怀，养成了珍惜、节俭品质，增强了责任、感恩意识，培养了团结协作精神…… 四、锻炼了身体。曽叶郦同学在《我爱劳动》一文中写道：“以前我怕影响学习，不愿参加劳动。后来在好友的引导下，我加入了劳动兴趣小组。事实证明劳动没有耽误我的学习，我学习的效率提高了，成绩进步了。劳动让我忘记了忧伤，头脑不再昏昏沉沉，身体更棒了。”她最后写到：“有苦有乐，有花有果。既增长见识，又锻炼身体。劳动多好啊!” 劳动基地就其直接经济效益来说是不大的，但对人的发展，价值是不可估量的。劳动与德育、智育、体育、美育的有机结合，培养了一批批全面发展的人才。
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