|
导 读 入校、升级、毕业，都是孩子成长的关键节点。在关键节点给孩子加油，无疑会起到事半功倍的教育效果。 诗人艾青说过：“人生的路虽然漫长，但紧要处却只有那么几步，特别是当人年轻的时候。”人年轻的时候往往处在求学阶段，如果学校能够在紧要处助力，可能会帮助学生更好地行走未来的人生路。 2007年6月，广文中学成立后的第一个毕节季，我们用传统的方式举行毕业典礼，发现学生中存在有话无处诉说、有情无法表达的心结，个别学生用拳打脚踢表示心中的郁闷，有的教室甚至桌凳横飞、垃圾遍地。 出现这样的情况，不是学生品行不端，也不是管理工作疏漏，根本原因在于我们没有把握好学生的成长需求。对于处在青春期的学生来说，离校的时刻是情感的爆发点。不想离校又不得不离开的纠结、不想分别又不得不与同学分别的无奈、想每天与老师在一起又无法实现的惆怅，还有升学和对未来的迷茫，一股脑涌上学生心头。学生消极的情绪需要宣泄，未来的发展需要引导，积极的情感需要激发，于是，2008年第二届学生毕业时，我们便实施了以“根系广文，胸怀天下”为主题的“离校课程”，不仅帮助学生解决了成长中的困惑和问题，还为学生的未来发展注入了力量。 “离校课程”由三个课程板块构成。你说我说的“主题班会”，引导学生重温三年校园生活，感受母校温暖、同学友谊、教师关心、家长付出，培养学生积极的情感；内化责任的“毕业校会”，通过放大同学情、父母情、师生情、母校情，将情感一步步升华为责任，让学生承载着责任奔向未来；情满广文的“校园送别”，则让毕业生在鲜花、掌声中，在学弟学妹和老师们的祝福中，恋恋不舍但又昂首阔步走出校门。“离校课程”使毕业不仅仅是一种别离哀愁，更成为感恩、责任、放眼未来等人生问题的思考与探讨，成为广文毕业生永远的青春记忆。 有了这样的探索，我们开始留意学生成长的关键节点，并通过课程开发，在学生成长的关键点上做教育。 很重要的一个节点，是初一入校时。 2006年第一届新生入校时，一位老师拍了一张学生报到的照片，这张照片戳痛了我。照片上大多数学生都眼神焦灼，茫然四顾。他们在干什么？找人，他们在找寻小学熟悉的同伴。难怪曾经有家长向我倾诉：我的孩子在小学挺优秀的，为什么到了初中就不突出了？固然有初中优秀学生多的缘故，但孩子入校的不适应，是否是一个重要原因？ 必须在学生成长点上做教育！于是，我们把原来入校报到的半天时间延长为一周，实施以“千日之成，始于今日”为主题的入校课程。一周的入校课程，有“走进学校”板块，帮助学生消除茫然无助的情绪，尽快形成对学校、班级的认同感、归属感；有“认知自我”板块，引导学生正确认识自己，客观评价自己，规范提升自己，从自我中寻找力量；有“规划未来”板块，指导学生进行发展规划，确立目标，积极做好各项准备，顺利进入初中学习。犹如一日之计在于晨，对于初中学生来说，一千个日子能够造就一个怎样的“我”，入校的“今天”有着重要的影响。 每年入校课程结束，老师们总会说，“今天孩子们一周的表现，就像在我们学校待了半年一样”。入校课程收到了理想效果。 在几个学生成长的重要节点上，很容易忽略一个节点——在校升级时。 一个学年结束，意味着新学年的开始，但通常，我们往往会忽略这个环节。临近放假，老师匆匆布置暑期作业，学生便开始了假期生活。有的学生能够有计划地完成作业，大部分学生都是开学前“临门一脚”突击作业，起不到做作业应有的价值和作用。基于此，我们开发了“进阶课程”，引领学生自觉地从一个阶段步入一个新的阶段，从一个台阶递升到一个新的台阶。进阶课程总目标为“在关键节点给孩子加油，激发孩子的内生动力”。课程内容定位于三个主题词：成长、责任、梦想，即从过去一学年成长中收获成功，反思不足；确立新学年目标、责任与担当；在此基础上“趁着长假快进步”，追逐自己的梦想。 入校、升级、毕业，都是孩子成长的关键节点。在关键节点给孩子加油，无疑会起到事半功倍的教育效果。 | 作者系山东省潍坊市广文中学校长 内容来源 | 中国教师报 微信编辑 | 冬慈  荐读 寻找教师朗读者作品展示 谢彦&表情帝 重庆市九龙坡区含谷镇小学中心校 谢彦&表情帝 来自中国教师报 00:00 01:54
|
|
|
