 更多音频可在喜马拉雅搜索：张德芬空间 “不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。” —— 黑柳彻子《窗边的小豆豆》 爱与自由，是孩子成长最好的养分 最近在微博上看到一个视频——“11岁女孩负气出走4天，爷爷痛哭寻孙女。”从视频的内容来看情况大致是这样的：女孩的床上都是吃的和玩的，地上扔的都是垃圾，父亲说了她两句，让她打扫。她生气了，于是拿了袋子装了衣服就离家出走了。 究竟父亲说了孩子什么，因为没有更多的详情，无从得知。今天借用这个视频我们想去探讨关于“自由和规则”。
孩子他是一个具有独特性的个体，在成长的过程中如果缺少规则，或是在规则中缺少了自由，无论是前者还是后者，对于孩子的成长，都是行不通的。我们更倾向于在家庭教育中把“自由和规则 ”同时给到孩子，在家庭教育中有爱和规矩的充分融合。 为什么在教养孩子的过程中，我们要去平衡自由和规则呢？平衡的自由和规则对孩子的成长意味着什么？ 首先，父母要明白的非常重要的一点是，“自由”不是父母给孩子的，“自由”存在于孩子的内在，“自由”是因为孩子内在的动机被激发而去做出的选择。那么我们能够提供给孩子的“自由”是什么呢？我们能给孩子的是当他在面临一个事件或者情形的时候，我们允许他有一个空间和机会去自己体验、练习和选择。
孩子为什么喜欢扔东西？其实他是在体验不同的东西扔在地上会怎样，比如有不同的声音，还有同一样东西在不同的高度、不同的角度、不同的力度扔又会怎么样。0—3岁是孩子大脑飞速发育的时候，通过扔东西，大脑在建构自己的神经元系统，形成神经网络。 同时，手指也在练习各种抓握的能力。比如，孩子刚开始使用筷子，夹不住菜，也协调不好筷子，但是通过不断重复的练习，总有一天，他可以很轻松地使用筷子。 当了解了孩子为什么会这样做之后，我们是不是会对孩子的行为多一份理解呢？在这个时候，你又会做出什么样的选择呢？ 我想你一定不会禁止孩子扔东西，但是就这样放任不管吗？我们要做的是换一种方式应对，就是可以既保护他的探索行为，又让他的行为符合社会规范。比如，在家里把一个角落收拾起来，专门给他扔东西。 给予“自由”的同时，我们需要给孩子保护 我们再来看视频中的女孩，她已经11岁了，她床上都是吃的和玩的，地上扔的都是垃圾，和0—3岁的孩子扔东西是完全不同的状况了。显然，在女孩的家庭没有建立起这些规则，比如：“床是睡觉的，不能把吃的和玩的带到床上去。”，“垃圾要扔到垃圾桶里，地上脏了要收拾干净。” 很多时候，当我们给孩子的自由过了头的时候，孩子会变得任性、肆意妄为、不考虑他人感受、不愿意遵守规则，很难融入到团体中。
在给予孩子“自由”的同时，我们需要给孩子保护和限制，让孩子在我们提供的几个选项里面进行选择。当我们提供选择给孩子的时候，不同年龄段的孩子他具有不同的技能，我们要去看孩子目前的技能在哪一个阶段，我们要有弹性地来为孩子进行规则的设计和调整。
给孩子“自由”是为了鼓励孩子认知四周的事物、认知自身的能力、培养对事物的观察、也锻炼各方面的技能。 自由是每个生命具有的特质，孩子必须借助自由的环境表现他内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。但自由绝对不是无序杂乱的，它是在一定规则下的，规则对于自由不是限制而是保护。 孩子在规则中去选择，他会做出一个选择，放弃别的选择，他选了这个并不代表其它的选择就是不好的，孩子只是去体验，在这个过程中孩子学习并且经验到为自己的选择负责任。 选择没有对错， 不同的选择只是带来不同结果 为什么我们现在很多成年人总是想要其他人来帮他做一个选择，某种意义上说在他童年的时候，很少有选择的经验，很多事情都是父母已经决定好的，他只能接受。 在他的童年经验里，如果他不接受父母为他做的选择，可能就是会招来指责，甚至打骂。因此，在内在他会非常恐惧自己做错选择，其实选择是没有对错的，不同的选择只是带来不同的结果而已。 在孩子整个生命发展的过程当中，我们需要提供给他做选择的机会，让他去不断地练习。如果我们不懂得家庭教育中”自由和规则“的平衡，孩子越大我们就会感觉他越不听话，和我们顶嘴，不按我们说的去做。 如果我们没有在家庭中去运用“自由和规则”，往往父母就会用愤怒、生气，或者讨好、交换来控制孩子的行为。 想要讨好孩子的父母，和生气的父母都是在意图控制孩子。生气的人是公然地追求外在力量，而企图讨好则是暗地里追求它，只是操纵的方式不同。
一个对父母叛逆的孩子总是在反抗、拒绝、说“不”，因为这样他才可以保护自己，其实他内心是极度缺乏安全感的，是非常痛苦的，对任何人都无法信任。虽然讨好和叛逆表现出的是完全不同的两种方式，但本质的核心是一样，他们都处于紧张和焦虑的状态。 一个需要去讨好的孩子会学习让自己不拥有任何意见，他不敢说出自己的意见，他必须首先听到别人的意见以避免触怒他人。 天赋不需要寻找，它一直都在 在家庭教育中实现了“自由和规则”的父母会自然地和孩子创造出和谐、合作、分享和对生命的尊重。在孩子成长的过程中，意志力的发展是他生命建构的一个重要部分，我们如何引导孩子建立起自己的意志力？ 就是制定“规则”提供“自由的选择”，提供足够的经验，让孩子感觉他的决定是否是好的，或者是不好的。 比如：放学后是做完作业再玩耍，还是先玩耍一小时再做作业。孩子要从这两个“规则”中选择一个并且用自己的意志力去遵守，父母要督促孩子遵守规则，而不是定好规则就不管了。 我们看到很多成年人，总是觉得自己现在在做的工作不好，想换工作，但是当他换了一个工作做一段时间，又失去了热情，又不喜欢了。很多人都在寻找自己的天赋，因为他们认为只要找到属于我天赋的那件事情，我就能够永远地保有热情，持续地做下去了。 事实上，天赋不需要寻找，它一直都在。真正的问题是，他们迷失了，他们没有意志力去专注在自己所做的工作，自己的兴趣爱好上面。
意志力要能够真正产生作用，不是一蹴而就的，它是一个过程，这个过程不是这个孩子六岁、七岁了，他就有意志力了。 而是他在不断练习的过程当中，渐渐形成这样的一种能力，意志力是孩子控制自己的能力，是为自己作出选择的能力。 |
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