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什么才是真正的2.0老师 来自清一书院 00:00 11:41 本文大概 2492 字 读完共需 5 分钟 近几年来随着新教育思想的普及，全国各地越来越多的新教育学堂开始开办，到现在新教育已经在全国遍地开花。今日学堂也越来越像一个真正意义上的“教育示范区”，来帮助支持各地新教育学堂的发展。包括去年开始的突破班计划，每学期学堂都会对外送出两个班的生源。并不是学堂内部容纳不下更多班级，主要目的还是希望把这个资源分享出来，支持到更多正在发展阶段的新教育学堂。 前几天清一书院的同学们开展演讲比赛，邀请了在会泽的堂主老师、学生和家长们一同前来观战和裁判，他们可以现场检验一下书院同学们的水平，也更加了解书院是如何学习的。原本我们以为观众不会太多，也就40、50来人，结果第二天开场却发现：光是在会泽的老师、学生和家长，就有一百多人！女塾的教室都快坐不下了。虽然之前我们知道会泽有一些新教育学堂，却不知道具体人数这么多。这次这么多的观众，更让我们深切感受到新教育发展的迅速。 与此同时，我们也从各方渠道的反馈，了解到目前新教育圈内存在的一些问题。作为新教育圈内的一员，我们希望及时把这些情况反馈出来，供朋友们了解。让我们共同努力，一起搭建和维护更好的清粉家园。 一、真正的2.0老师是什么样的要求？ 清一书院成立已经两年有余，随着书院学生年龄的增长，山长建议大家可以开始通过做事积累经验，把前期在书院打下的基础通过做事带班等方式做到知行合一，同时也是把自己的所学分享出去。因此，目前也有越来越多的学生开始外出带班执教，或是在冬令营、夏令营期间加入各新教育学堂的教学工作中。 而在大多数堂主和家长们看来，会觉得凡是从今日学堂或清一书院出来的学生，只要在外带班或担任助教老师，或即便没有教学经验，都可以统称为2.0老师。也自然认为这批学生在各方面都超越了学堂原1.0老师。书院学生也常常会以2.0老师的身份参加到各类活动或教学事务当中。 作为书院的学生，虽说大家都知道“2.0”这个评价是一份极大的荣誉，但我们很清楚：这个称呼并不准确。作为最初学堂创建时就一直跟随的1.0老师，他们都是当年山长在大学内精选出来的一批优秀学生，后来经过层层筛选与考核剩下一小批，之后又历经重重训练和考验，在学堂任教数年乃至数十年，最终走到今天。因此，1.0老师们都是有着丰富带班经验的优秀教师，获得了众多家长们的认可与学生的喜爱。 相比之下，书院的很多同学都未必能与1.0老师们的水平比肩。事实上绝大多数书院学生，因为从小在学堂打下的基础以及近几年在书院跟随山长接受的训练，所以目前相比其他新教育学堂的老师比较有优势。但是还远远无法超越1.0老师们的水平，无论在思维水平、教学能力、带班经验上都和1.0老师有不小的距离。所以目前书院的大多数同学还不能获得在今日内部带班的资格，他们还有很多不足之处需要提升。 不过，自从静慧首次与伍老师PK取得带班资格后，很多朋友们习惯于把书院所有同学都叫做2.0老师，同学们出外教学时也被堂主们作为“2.0版”来称呼、学习。但事实上大多数书院同学尚未达到1.0的水平，就更谈不上2.0的版本了。若是书院所有学生都可以得到“2.0老师“的称谓，我们认为这是对全体1.0老师荣誉的侮辱，没有尊重到他们的付出和努力。 所以，为了让各位关注新教育的朋友们，对“真正的2.0老师是什么样的要求”更清晰的了解，对今日学堂和清一书院的品牌有更准确的评估方式。在此有必要说明一下：什么才是合格的2.0老师的定义。 最初学堂1.0伍老师与静慧的pk，静慧因为获得了男生班全班学生以及他们家长的认可，最终得到了执教男生班的机会，后期也取得了比上一任1.0老师更好的成果。所以静慧成为了学堂第一位2.0老师。也就是说，只有拿出超越1.0老师的教学成果，才能算是2.0老师。 因此：2.0老师，仅指在今日学堂本部校区带班成功，成功挑战1.0老师，并获得家长认可与支持的书院学生。 基于这个标准，目前合格的2.0老师有以下几位：静慧，明颖，明蓝，张钟瑞，谢雨晴，明仪。 （严格上，明仪还不能算是2.0老师，因为本学期英语突破班还没有结束。不过从目前一个多月的教学情况来看，明仪的教学进展比较顺利。本学期带班结束后，如果她带的班级取得了优秀的教学成果，也获得了家长们的好评，那么明仪就算是正式的2.0老师。） 对我们所有同学来说，1.0老师目前在很多方面依然是我们这些晚辈的学习榜样。我们当中获得带班资格的几位同学，因为在山长身边接受的训练、得到的资源更多一些，在某些方面有一些优势。所以才有幸得到在今日的带班机会，家长和学生对教学成果也比较满意。但是我们很清楚：1.0老师有他们很独特的优势，所以在带班中我们也一直在对比1.0老师比我们考虑更周到、处理更完善的地方，从中发现自己的问题并尽力向他们看齐。 二、如何鉴别真正的“清一系学堂”？ 根据各方信息反馈，我们了解到有一些声称是“清一系”的新教育学堂，但孩子送过去后表现却和今日学堂学生很不相同。有些家长们最初出于对今日已经取得的成果的信任，把孩子送往“清一系”的学堂，觉得虽然程度不一定赶得上今日出来的学生，但都是“清一系”起码方向是一致的。不过有些家长反馈送孩子到这些学堂后，孩子有压抑、懒惰、自大等问题，因此而产生种种担忧。 |
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