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【摘 要】高中语文的教学除了满足新课标的教学大纲和教学要求外，还应该充分的立足高考这个现实的目标。在高中语文的教学中，教师要以新课标作为语文教学大纲和要求，结合语文教学的经验和高考命题规律，客观的就高考语文考试题目做出相关的分析和探究。这个过程就需要教师在教学的过程中，要把近几年的语文命题和平时的语文教学有机结合在一起，让学生在平时的学习过程中就能学到一些基本的高考内容的解题方法和解题习惯。近年来，随着高考语文在语言基础和应用的考核上，高考语文不再拘泥于传统考试过程中僵化的考核模式，而是充分的紧贴生活、联系实际，以当今时代的社会价值观等作为高考作文的背景资料，在明天上灵活的让学生释放自己、充分想象，表达自己的观点。 【关键词】高考 语文 作文 命题 创新 分析 一、高考语文的内在规律和作文命题的考试分析高考语文在命题的规律上要切实的符合语文这个学科的基本属性。对于高中语文来说，这个语文的属性在《高中语文课程标准》给予了比较明确的规定“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”根据这个原则和要求来说，高中语文的考核不仅仅局限在对于语文基础知识和学生学习能力的考核上，还重视对于学生的理解和运用能力。而往往能够考查学生能力的语文知识与传统文化、现代文化等相结合的就是作文。高考的作文是检验学生，词汇、语句、阅读、理解、写作等一系列的语文基础技能，也是高考中分数比例占值最高的。所以重视作文的得分能力，也是鼓励和引导学生强化语文学习的重要推动因素。近年来，语文作文的命题越来越向是一道阅读理解的题目。传统的作文题目往往是直接给定一个题目，而近年来国内各省的作文题目往往是给出一段话或者一幅漫画，让学生在阅读之后根据直接的理解写出一篇文章。这样的作文命题方向突破了传统高考语文作文命题“一成不变”的标准化命题模式。让学生主动去构思、去阅读、去理解、去感悟，然后写出一篇文章，这样的看似更主观式的考核模式，往往更需要学生更高层次的语文学习能力。 比如2015年贵州语文高考作文，“阅读下面材料，按要求作文。(60分)有人扛着瓦缸沿街叫卖，不小心手没有抓紧，瓦缸往后掉落，只听得“叭”的一声，摔成碎片。但卖缸人头也不回往前走，路人跑过来问他：“为何摔破了缸，却看都不看一眼?”卖缸人说：“再看多少眼也不会变成完整的缸，不看也罢” 读了上面这段文字你有些什么联想和感受?请选择一个角度构思作文。1、立意自定，题目自拟。2、不少于800字。3、除诗歌外文体不限”。这样的阅读理解式的高考作文，就是在考查学生写作能力的同时，强化对学生阅读理解能力的考察。在题目中，卖缸人掉了缸，摔碎了，却不回头看，表现了卖缸人不因为损失了一点财务而让自己伤悲。有的学生就可以用“一切向前看”等作为文章的题目，有的学生则可能会思考“珍惜现在的拥有，活在当下”，还有学生会思索“摔了东西都不心疼，真是不爱惜身边的人和物，没有爱心”，这些都是从正面去理解和考虑这篇文章，其实还可以从反方向去理解，卖缸人摔碎了缸，别人友情提示下都不去看一眼，似乎也暗示着卖缸人不懂得在困境和挫折中总结问题，这样下次就可以知道怎么拿缸才不会掉下、摔了。这样的思考方向也出现在高考的题目中，比较有新意和大胆，从失败中去找经验，与高考的考察和思想也是相符合的。近年来，各省的高考或者全国卷其在作文的考察上越来越抽象或者模棱两可，这是出题人故意不让答案都千篇一律的标准件，而是鼓励学生发挥自己的想象力和创新意识，多角度的去考虑问题。这样的明天方式会成为未来高考作文命题的主流。 二、重视平时 紧抓后期 不断强化学生的语文写作能力高中语文作文的写作能力的提高，在于平时的素材积累和后期的巩固提高过程。教师在高中的语文写作能力的培养上，要重视学生对于平时的素材积累，引导学生把平时的所见所谓、发生在身边的事情、观看新闻得到的信息等等都记录下来，作为语文写作素材的来源。同时还要充分的结合书本的学习过程，把摘录名言警句、优美的段落作为习惯来形成，不断地提高学生语文写作的素材来源，通过多方面的素材积累，辅以高三阶段的写作能力和模式的强化，不断提高学生的高考语文写作能力。 三、结语总之，高考语文作为的命题要与当下的社会价值观、社会发展的过程等等结合在一起，结合高中语文的现实情况，多样化的开展高考语文作文命题。在这样过程中，要尽量避免格式化、标准化的命题模式，赋予学生更多的思考与想象的空间，把更多的写作主动性交给学生，在题目的基础之上去考察学生的语文知识学习和理解、使用能力。教师在实际的教学过程中，要紧贴近年来的命题规律和方向，并把这些写作能力和技能的要求充分融入平时的语文写作课程中去，培养和提高学生对于高考语文作文的适应能力，强化每个高中生的语文写作能力。 参考文献： [1]闫久贵,王天宝.巧审生意意在笔先—新材料作文训练之审题立意[J].中学语文. 2008(09) [2]洪宗礼主编,江苏母语课程教材研究所编著.当代外国语文课程教材评介[M].江苏教育出版社,2004 [3] 韩娜娜.近五年大陆与台湾地区高考文言文命题的比较研究[D].重庆师范大学.2012 [4]张春花.破竹之势明题行文—浅谈高考语文二元思辨型作文的写作[J].中学课程辅导(教师通讯).2015年16期 （作者单位：贵州省黔南州贵定县贵定中学） |
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