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“十二五”期间，国家及各省投入大量资金对中等职业学校专业课教师进行了全覆盖培训。参加培训的专业课教师得到全面提升的同时，也为所在学校带回了先进的教育教学理念，更为所在学校专业课教学输入了新鲜血液，各地中职学校专业课教学水平不同程度的得到了提升。 就在中职学校专业课教师培训如火如荼开展的时候，另一只教师队伍培训却倍受冷落，这就是公共基础课教师培训。这五年中，公共基础课教师几乎没有得到任何培训机会。大批公共基础课教师教育教学理念停留在“一个书本一只粉笔”的时代，即使有教师使用了所谓“多媒体课件”，也多是停留在“板书式”水平；即使有教师试图引进“先进的教育教学理念”，学着做一些教育教学改革的尝试和探索，也只能停留在“邯郸学步”层面。这样的局面，不仅不利于全面提升中职学校公共基础课教师的执教水平，更不利于全面提升中职学校的教育教学质量。 《中等职业学校教师专业标准》的颁布，对中职教师提出了更新更高的要求。这就要求对中职学校教师的培训要有“跨界”思维，即，中职教师培训不能仅仅停留在对口专业所教学科层面，而且要进行所教学生所学专业及职业教育领域发展情况的培训，更要注重教师职业理念和职业道德规范的培训。这样才能有利于培养合格的中职教师队伍。 因此，中职学校教师培训，一定要有“跨界思维”来指导。 |
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