|
我们通常看到的学习者有两类：活跃的学习者和不活跃的学习者。活跃的学习者我们看到他参加了一个又一个学习群体，今天学习个人精进，明天学习时间管理的课程，好像永远都走在学习的道路上，对这种人我们往往羡慕不已。不活跃的学习者今天上了这一堂课，好像好久都没看到他的身影，是否就是没有学习了我们不得而知。但纵观几年下来，活跃的学习者并没有很大的替升，而不活跃的学习者反倒成为一方精英，怎么会有这样的结果。原来前者奔波在各种学习的过程当中。而后者学习完了会行动起来，挑选自己用得上的知识，加以利用，行动时又会遇到盲点，接着查漏补缺。 知行合一 知道做不到等于不知道，王阳明的知行合一，讲的就是这个理。学到一个知识点，然后如何去用，知道和行动要一致。 第一步：建立知识与知识的联系。看到一个知识点，先把他纪录下来，寻找与更多的知识点进行结合，人的大脑就是一个网络结构，这一个知识点不是一个单独的存在，不是简单的孤立，而是寻找跟人脑中旧的知识点想结合，如果你有一万个知识点，把这个新知识点和一万个知识点去连接，寻找共通之处，点与点之间无缝对接，构成一个完整的知识体系。 第二步：建立知识与现实的连接。这个知识点有哪些应用场景，对应的这些场景有哪些不足，有没有更好地优化空间，甚至是哪些行为可以改进，应用到实践当中。一个场景远远不够，还有没有别的场景，再有没有别的更多场景，能不能想出五个，能不能想出十个，甚至更多。 第三步：研究事物背后的本质，也就是通常所说的洞察。比如地铁流量位置问题，哪些地方上车人数偏多，是什么原因，原因当然有主要有次要，怎样的出发点能让其更加合理，人群有哪些心理学的导向吗，非理性行为有没有。或者集中精力研究一个点，多种现象解释同一个点。 知行合一 一个道理一个方法论一个案例，这就是我们通常看到的道、法、术。金三角原理。下一篇文章我会用一个知识来从金三角原理开始追溯一些大牛如何利用道法术来实现个人的跃迁。 |
|
|
