如果把主题阅读比作建造房子,经过阅读之前的准备,前期勘察设计工作已经完成;创设自己的语言体系,扫除一切障碍,平整场地、材料设备进场的工作也已完成;接下来就要开始基础施工。基础的好坏直接影响上层建筑的质量,在主题阅读中,建立起自己的主旨就是基础。 在一般阅读中,我们提出的第二个问题是“作者通过这本书解决了什么问题”,对应主题阅读,此时的问题就是“我要通过阅读解决什么问题”。问题本身应该是不偏不倚、不带任何感情色彩的,而且是要通过阅读来分析解答的。这些问题共同构成主旨,需要以一定的形式、按一定的顺序组织起来,也就是在主题之下引出多个论点,然后通过阅读的对象——之前我们从书中筛选出来的内容——来分析讨论,解决问题。这时,前一步创设的语言体系就体现出应有的作用了,我们的论点正是要用自己的语言表达出来。 以“阅读方法”为例,我们可能会提出关于这一主题的多个问题:阅读是否有方法?怎样在短时间内阅读更多的书?怎样深入研读一本书?怎样阅读关于同一主题的多本书?这四个问题构成的论点彼此之间有一定的联系:第一个问题是基本问题,判定了对主题进行讨论的必要性;第二个问题解决现代人缺少阅读时间的问题,强调快速阅读,这个问题的结论可以用到后两个问题中去;第三个问题主要解决阅读效果差的问题,强调深层次阅读;第四个问题从一本书扩展到多本书。综合来看,四个问题之间有一定的递进关系,但是,并不是直线递进,而是略有侧重的递进。因为它们之间有逻辑联系,所以不能随意改变它们的顺序。如果提出的问题之间是并列的,并没有严格的逻辑顺序,如:怎样阅读哲学类书?怎样阅读历史书?怎样阅读科学类书?怎样阅读艺术类书?这四个问题彼此之间并无先后顺序,我们可以按自己的偏好和习惯确定顺序。此时确定顺序并不重要,但是仍有必要,因为我们不可能同时对好几个论点进行分析,必定有主次、有先后,先行排序可以为后一步工作做好准备。 针对不同的主题,提出论点的排序通常会不同,应具体问题具体分析。不过,仍然有通用的规律。一般情况下,第一个论点和研究对象的存在或特质有关,接下来的论点就会对其特质深入讨论,最后一个论点通常是讨论前面的问题所产生的影响。 |
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