著名数学教育家玻利亚曾说:“代数是一种不用词句而只用符号所构成的语言.” 代数式是用加、减、乘、除等运算符号把数或表示数的字母连接而成的式子,是后续学习中进行运算、解决问题的基础. 在代数式中,我们把那些含相同的字母,并且相同字母的次数也分别相同的单项式看作一类——称为同类项,一个多项式中的同类项可以合聚在一起——称为合并同类项,整式的加减就是合并同类项. 代数式的化简求值是代数式研究的一个重要课题,解这类问题的基本方法有:将字母的值代入或利用字母间的关系整体代入,而关键是对代数式进行恰当变形,其中去括号、添括号能改变代数式的结构,是变形求解的常用工具. 接下来,通过6道例题,总结一些解决代数式问题的常用方法: 一、用字母表示数,有利于运用代数式揭示问题中的数量关系,便于找到数量的相依关系或相等、不等关系,具有设元意识;会用代数式表示,是由算术习惯向代数过渡的重要步骤,是突破算术方法的定势的关键. 二、用字母表示数,是由算术跨越到代数的桥梁,也是算术与代数的最显著的区别. 字母表示数,能更普遍地说明数量关系,在列代数式、求代数式的值、形成公式等方面有广泛的应用. 三、规律探究题,常按照一定的顺序给出一系列量,要求根据已知量找出一般规律,解题的关键是把变量和序号联系起来. 图形生长规律探寻可以从以下方面入手: (1)整理数据,分析数据. (2)把握图形结构、生长方式. 四、整体思考:在微观上重析理,在宏观上看结构.既看结构,又看整体;既见树木,又见森林,两者互用,这是分析问题和解决问题的普遍而有效的办法. 印度诗人泰戈尔说:“采摘花瓣你将无法得到一朵美丽的花朵.” 整体思考是将问题看成一个完整的整体,从大处着眼,由整体入手,突出对问题的整体结构的分析与改造,从整体上把握问题的特征和解题方向. 例6第(3)小问,以式的形式定义“新数”,着眼于新知识与已有知识的联系与转化,对阅读理解、符号运算、整体代入、逻辑推理等能力提出了较高要求. 结束语:思维即思考,数学是思维的学科,数学的存在与发展依据思维,精湛的思维艺术又常借助数学彰显其力量. |
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