教育部出台《指导纲要》，刚刚，相关负责人人说：学校上好“综合实践活动课”要抓住这7点！

 

编者按

2017年9月25日，教育部颁发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》），学校应当如何如何理解《纲要》的内涵？如何根据《纲要》开展教学？如何真正让综合实践活动课程落地？成了众多学校和老师关心的话题。2017年10月30日，教育部教材局负责人就《纲要》有关问题回答了记者的提问。我们根据教材局负责人针对于记者提问的回答，将其中的关键问题罗列如下，希望能够给各地学校以参考和指导。

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综合实践活动课程是什么课程

 

《纲要》中指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

 

《纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。要防止用学科实践环节取代综合实践活动。

 

它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。

2

综合实践活动课程与一般课外活动有什么区别

 

综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。《纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，并选择相应的活动方式。其内容的选择与组织应遵循自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的原则。注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。

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综合实践活动课程的目标是什么

总目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

 

同时，考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，《纲要》在提出总目标的基础上，从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分别对小学、初中、高中三个学段提出学段目标。

 

此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。

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综合实践活动课程的活动方式

为加强对综合实践活动过程的具体指导，《纲要》将综合实践活动分为考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等主要方式，将课程方案指定的综合实践活动内容（社区服务、社会实践、信息技术教育、劳动技术教育等）从活动方式角度进行了分类，规定了党团活动要求，对各类活动方式的内涵和要素作了梳理和必要规范，为各类主题活动的设计和实施提供了基本的理论框架。如社会服务主题内容可以各不相同（公益劳动、环保志愿者等等），但都必须让学生经历发现服务对象及其需要、制订服务活动计划、开展服务行动、反思服务经历、分享活动经验等关键环节，才能收到应有的育人效果。

 

在活动过程中，教师不能用“上课”的方式去“教”学生，而要成为学生综合实践活动组织者、参与者、促进者。《纲要》还对课程实施阶段的活动准备、实施、总结三个阶段，教师如何加强指导给出了具体建议。

5

研究性学习与综合实践课程的关系

研究性学习是新一轮课改所倡导的一种重要学习方式，综合实践活动课程、学科课程，都要引导学生采取研究性学习方式进行，强化主动探究意识，培养科学精神。《纲要》中所强调的野外考察、社会调查、研学旅行等，都是研究性学习的具体形式，其他几种活动方式，也都体现了研究性学习的基本精神。如设计制作不是机械的动手操作，而要有创见，提高创意实现能力。

6

附件中152个活动主题的作用

 

在《纲要》的附件中，分类型、分学段的推荐了152个活动主题，并对活动目标、内容、方式等做了简要说明，之所以会向学校向学校推荐活动主题，主要基于两个方面的考虑：

 

一是落实中央有关部门专题教育要求。当前党中央和社会各界十分关注的中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家安全教育、法治教育、环境教育、知识产权保护等，都有充分的体现。

 

二是使综合实践活动课程更好地落地。调查中发现，不少学校感到活动类课程设计难度较大，不知道做什么、怎么做。为此，提供基本活动示例，加强对实施过程的具体指导，让不会做的学着做，让会做的做得更好，使该课程可操作、能落地。

 

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学校如何开展综合实践活动课程

综合实践活动课程意义重大，各地和学校要将中小学综合实践活动课程摆在更加突出的位置，切实予以加强。

 

1、多措并举确保开设到位。各地和学校要对综合实践活动课程常态实施所需要的教师、场地设施、网络资源、经费投入等，进行合理规划和统筹安排，为所有中小学开齐开足综合实践活动课程提供必要条件。要建立健全指导教师考核激励、课程实施过程督查、师生安全保障等机制，确保综合实践活动课程顺利实施。

 

2、不断提高研修水平。要组织教师认真学习《纲要》，结合学生年龄特点和可利用资源，以提升学生综合素质为核心，深入研究具体活动内容和方式等，防止用上课方式“教”学生活动，不断提升课程实施水平。教师培训部门和教研机构要对综合实践活动课程专兼职教师开展全员培训，有针对性地组织相关研讨活动，为教师专业发展提供专业支持。

 

3、切实加强组织领导。各地要按照《纲要》精神，明确综合实践活动课程统筹管理和指导的机构及专业人员，推动建立校际间及学校与社会相关部门间的协作机制和资源共享平台，推动实施以学生综合实践活动情况为重要内容的学生综合素质评价，并作为招生录取的重要参考。各学校要明确实施机构和人员，强化对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施。

 

编辑：校长会（xiaozhangclub）