如何调控课堂纪律？

如何调控课堂纪律

让无序的课堂变得秩序井然

让没有生机的课堂充满活力

       课堂调控是教学中不可或缺的一个环节，它直接决定学生接受知识的效率和老师的授课状态。效率是第一位的，磨刀不误砍柴功。而课堂调控的难度基于授课初期对学生行为习惯的规范，法度严明才能令行禁止。所以教学初期就严格规范学生的行为习惯则事半功倍。对于学生行为习惯的规范，不仅仅是对我们的课堂负责，更是对孩子人生的负责，一种好的行为习惯可能造就他的未来，一种坏的行为习惯不经引导，放任自流，可能毁掉孩子的一生。

       学生课堂坐姿不端正、不善与人合作、交流，举止不文明，对老师、同学没有礼貌，容易与他人发生矛盾，不愿承认错误、承担责任。课堂注意不集中，不愿意回答问题、或抢答问题。爱说脏话、不懂得要遵守秩序、自由散漫、课间随意下楼、迟到现象严重，不能遵守《佳一才艺学校学生学习制度》等。

技巧

1

树立典型

       每堂课中，总能找到守纪律愿意的楷模。我们不能疏忽学生中的榜样——“小老师”。陶行知先生曾在一次开学典礼上说：“小孩里最好的老师不是我，不是你，是小孩子自己队伍里最进步的小孩子。”

2

       在第一节课就树立明确的行为准则，不给个别同学可乘之机。尤其是第一次迟到、第一次回答问题、第一次举手、第一次不文明、第一次忘带作业、第一次和老师见面，在诸多的第一次时，老师要明确地告诉他该怎么做、为什么要这么做、这么做的好处、不这么做的后果听别人回答问题时用耳倾听，用手指书，或者眼看前方，有不同意见要举手示意，不能随便插话。可以这样引导学生说：我这样想----，我想补充---，做到有礼貌的发表意见，起来回答问题时，挺胸抬头，不能乱动乱晃等，在学生心中树立崭新的课堂形象。

3

巧用数字

       集体学习中，难免会出现一些“南郭先生”的现象。这时可以巧用精确的数字说出不确定的人，如：“刚才朗读时，有两个人在交头接耳，有三个人在东张西望，有四个人在发呆。”其实，作为一个老师，哪有那么神？但是上课没有听课的孩子可能会跟自己说:“是不是我呢？”“老师指的可能就是我，我要认真认真。”“糟糕了！老师看见我了！…….通过具体数字，老师能给上课没有认真听课的孩子提个醒，给他改正的一个暗示和机会，同时也给整个课堂来了一次纪律大清扫，这样就能收到更好的效果。

4

       根据学生的基本情况给学生设定最近改进目标，首先解决一个问题，进步的方面带动坏方面，以此降低改进学生其他缺点的难度。

5

       及时与家长进行沟通，发现学生微不足道的进步要用“放大镜”去看。使家长感到教师时刻在关注学生点点滴滴的进步。

6

       由于课时有限，任何时候教授知识都是第一位，切勿本末倒置。

7

       我们所采取的措施一定不要伤及学生自尊心，以免后果难以收拾。所采取的办法要科学合理，以情感人。通过故事、场景再现等内容，激发学生热情、自信、执着等情感。

8

       遇到突发事件，教师要能够随机应变。