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找到作文的源头活水 观察生活 写出真情实感 叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然地留个不歇。”作文素材最重要的源泉正是学生自己的生活、自己独特的生命体验，取之不尽，用之不竭。那么，如何积累生活素材呢？ 发掘生活中的宝藏。对大多数中学生而言，十几年的人生大多平淡无奇，似乎无事可写。其实不然，生活是一座宝藏。如开展“写不尽的我”系列专题写作活动，让学生以“我”为中心，发散思维，写与自己有关的人事物情。学生可从自己写起，描述自己的外貌、性格，讲述自己的经历、故事、见闻，阐述自己对生活的思考；可从与自己相关的人写起，家人、同学、朋友，甚至路上的陌生人，都可以对其进行描写，从而表达对生活的感悟；也可从身边的事物写起，一杯热腾腾的豆浆带来的感动，朋友赠送的一支铅笔铭刻的友情，门前篱笆隔开的亲情……都可以成为“写不尽的我”的精彩素材。 思考生活，捕捉生活的真善美。“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”中学生已经初步具备了判断事物性质的能力，对美好生活也充满了向往，因此应当引导学生观察思考生活中的所历所见所闻，发现生活中隐藏的真善美。如引导学生走进大自然，观察美丽的春天在何处，感受蚂蚁搬运食物时的齐心协力，赞美蜜蜂辛勤劳作收获甜蜜回报……生活中的真善美是需要通过思考来发掘的，正是思考的过程让学生对生活有了更深的理解，在作文中自然也对生活具备了更深的内涵。 畅想美好未来。生活不仅有过去和现在，还有美好的未来；作文也不仅是对现有人事物的叙述，也该有对未来的畅想。教师应当引导学生通过联想与想象，把对未来的期待、美好的向往，对事物发展方向的展望，一一转变成可使用的素材，为作文增添亮丽的元素。 生活中总有大事小情，有美好也有丑恶，只要动脑筋去观察、发掘、思考，就可以让平淡无奇的材料深刻起来，让司空见惯的景色美丽起来，让粗糙的心灵细腻起来，作文自然就有了用之不尽的素材。 广泛阅读 积淀文化底蕴 读书破万卷，下笔如有神。阅读是拓展学生视野与知识最简单、直接的方式，也是积累作文素材行之有效的途径。 学生读小说、传记，能了解很多人物的鲜明特征，人物事迹及其体现的精神，也能加深学生对生活的思考。由人及己，让阅读中的所见所闻与自己的生活经历结合，会形成精彩的作文素材。读《简·爱》，会为简的坚强、勇敢、执着所折服；读《童年》，会为阿廖沙在恶劣的环境中健康成长、坚持内心对真善美的追求所感动；读《爱迪生传》，会为爱迪生刻苦钻研的精神所激励……阅读不仅丰富了作文素材，更加深了对人性的理解。 多读诗词歌赋、优美散文，在读的同时做好读书笔记，摘抄精彩的词句段落、名言名句，批注自己的阅读感受，积少成多，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词汇的积累，因为词语可以组成千姿百态的句子，形成千差万别的文章。当然，积累并不仅是字词篇章的积累，更是认识的积累，文化的积累、思想的积累。 关注社会 拓展题材广度 大部分中学生，尤其是农村地区寄宿的学生，视野较狭窄，接触外界的渠道也很少，这一定程度导致其作文素材“除了我还是我”，具有很大的局限性。学生在写作过程中会逐渐失去新鲜感，产生疲惫感。因此，拓展学生视野，引导其将日常见闻转化为作文素材势在必行。 观察他人的生活。我们每天都在与人打交道，有熟悉的，也有陌生的。这些人各有特点，人们对其评价不一。这些丰富多彩的“他人生活”，既能引发中学生对自己生活的思考，又能成为丰富的写作素材。 关注新闻事件。新闻每天都在发生。一些新闻本身就是复杂的故事，并体现出复杂的人性。新闻事件所特有的新鲜感也能激发学生的兴趣。教师可以引导学生搜集感兴趣的新闻故事，并思考新闻中人物及其精神内涵。对新闻的关注可积累素材，提高学生对社会的关注，又能培养其爱国热情与社会责任感。 了解社会先进人物事迹。社会各行各业经常会涌现出一些值得我们学习的先进人物，其事迹也能在各类媒体上得以宣传。如中央电视台每年评选的“感动中国人物”“最美孝心少年”等，其人物事迹大多能触动学生真挚的情感，引发其心灵的共鸣。带领学生了解社会先进人物事迹，不仅是积累作文素材的过程，更是让心灵得到熏陶的过程。 想要获得丰富的作文素材，就要学会观察，学会阅读，学会思考，眼手脑多角度、全方位关注这个丰富而精彩的世界，由外在的表象，深入内在的精神。积累素材是一个长期坚持的过程，只有养成主动积累的意识与习惯，做到持之以恒，方能为作文提供取之不尽、用之不竭的源泉。 作者：赖丽贵 |
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