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三源浦中心校 姜水霞 在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中，德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。为更好的在教育教学中进行德育渗透，我们确立了“学科教学中的德育渗透研究”的课题，旨在积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德育渗透的途径与方法。我们课题小组严格按照课题研究步骤方法进行研究，“提出研究目标-教学实践验证-整理总结”，本阶段主要对学科教学中的德育渗透的途径进行研究。 下面结合实际，就小学美术教师如何在小学美术教育中，把美育和德育有机的结合起来，谈谈自己的几点体会。 一、在作业和试题中进行德育渗透 美术课的作业也是向学生渗透德育的重要渠道。我在给学生布置作业、练习时，特别注意作品的思想性表现，发挥其教育功能。如定期开展主题性创作课，以校园多美好、我爱我家、我是小小设计师等为主题，让学生自主构思设计画面，这不仅能开发学生想象空间，而且能培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活的思想感情，促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的思想品质和健康的生活情趣。在“校园多美好”这一主题创作中，学生充分发挥他们的聪明才智，从不同视角表现校园的美，有的学生表现我们校园两侧的装饰墙画，有的表现开展艺术节时的热闹场面，有的表现学生观看他们自己的作品展时的场景等，这些作品表现得非常生动、自然，让我对他们刮目相看。比如画《长呀长》一课中当学生准备绘画时，我让学生在绘画时要懂得爱惜植物，同时也渗透了粮食对人类的宝贵，教同学们珍惜粮食，感恩农民伯伯的辛苦及粮食的来之不易，就这样同学们在作业中既感受了绘画的乐趣，也懂得了爱护植物、珍惜粮食，达到了育教育德的教学效果。 二、在丰富多彩的课外活动中进行德育渗透 通过课外活动在丰富学生课余生活，扩展学生视野，发挥学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的情感，促进他们树立正确的人生观和价值观，良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。 美术绘画作品中很多涉及到中华民族历史传统美德上的小故事、近代革命史上的战斗英雄、雷锋的画等，在美术课外活动中，我充分利用时机，展示这类题材的画，利用绘画、粘贴、布艺以及我校的特色纸盘画来展现，并用声情并茂的语言，引起学生的兴趣和求知欲，提示作品的背景内容。从而激发学生热爱祖国，热爱生活，在欣赏美术作品的同时，为画中的故事所激励，从而养成积极向上的人生态度。 三、在教学的 日常性活动中进行德育渗透 作为美术教师，在课堂管理和学生的日常接触中，不仅在知识的传递中，而且在情感的沟通中，教师的衣着打扮、言行举止对学生来说同样具有很大的教育作用。所以我平时特别注意自己的仪表服饰，从不浓妆艳抹，不带夸张的配饰，所穿的服装端庄、大方，都是能够体现出美术教师所特有的职业特点与美感，容易让学生产生亲近之感。在教学的交流中，学生做得好时及时给予适当表扬，他们犯错时批评也特别注意用词，从不刺伤学生自尊心，把学生自己同放在一个平等的位置上，讲道理，以理服人，不体罚学生。在教学中一旦发现自己的过失，敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。我在美术教学中注重了德育的渗透，偿试了一些方法，收到了一定的效果，写出来供大家参考，指正。 1 、以身作则 常言到：“身教重于言教”。我在教学中，每节课都注意自己的外表和言行。要求学生做到的，自己先做到。语言“少，精，美，”动作规范，做到“语言美，行为美”。对学生即尊重，信任，又严格要求。这样做提高了学生的自尊心，自信心，无形中也调动了学生的上进心和自我教育的积极性，形成了尊师爱生的良好师生关系美术课却给我们的生活带来了一丝欢乐 。 2 、欣赏课中的说教渗透 通过教学实践我认为欣赏课是渗透德育的极好机会，它可以在进行审美教育教育的同时，对学生进思想品德教育，革命传统教育，爱国主义教育，社会主义教育等德育内容。我在欣赏课的教学中，采取了少而精的原则，集中时间讲解具有代表性的作品，不仅说明它们的艺术特点，艺术成就，同时也恰当地提示作品的思想内容及作者的优秀品德。在讲中国美术史时，不仅概述中华民族五千年的光辉灿烂的艺术史，提高学生的民族自豪和自信心，激发爱国热情，也介绍著名画家的良好品德。如：讲顾恺之，不仅讲他的“春蚕吐丝”，也讲他吃干庶的“渐入佳境”的处世哲理。讲王惜之的书法“秀逸天下”，也讲他教子学字时，“秘诀在缸底，”的故事，激励学生刻苦学习。讲郑板桥的画竹“天下无双”也讲他“四美”的立身之道。讲齐白石的画时，更讲他“不教一日空过”的治学态度和“看尔横行到几时”的民族气节，讲徐悲鸿画马，更讲他不为金钱名利年动，推绝去台，毅然留在北京为党。为人民的艺术事业而献身的精神。证明外国的达、芬奇、毕加索也是这样。在教学中不仅提高了学生的审美能力和对“真善美”识别能力，也使学生受到了爱国主义和高尚的道德情操的熏陶。所以有的学生说：“我最喜欢上的是欣赏课。”“我在这样的环境里，受到美的熏陶，我的审美意识得到了提高”。我懂得了“真善美，假恶丑”，“我最佩服徐悲鸿和郑板桥”，“更懂得了一些人生的哲学道理”。 3、 写生课的陶冶教育 在风景写生课的教学中，我十分注重对学生情感的陶冶，不仅仅传授写生方法，也很文章培养学生对大自然美的认识和感受能力。学生们身临其境，受到耳濡目染，在一定程度上启迪了他们热爱生活，热爱祖国的心扉，以及对未来美好生活的憧憬之情。 其他写生课教学中，则注意形体美，色彩美和讲解。用辩证唯物主义的审美观去开发学生的美感，培养学生对生活中一些事物美感的理解能力，使其逐步形成正确的审美观，增强对腐朽，颓废艺术污染的抵抗力。 4、 民族艺术深的诱导 我所称的民族艺术课，主要指国画课纂刻课和剪纸课。在讲授这些内容时，我首先提问：这些艺术的起源，再问为什么要学习它。目的在加深这些民族艺术在学生头脑中的印象，诱导学生对学习民族艺术的兴趣和热爱，然后告诉学生，我们都是炎黄子孙，应该懂得自己民族艺术的特点，我们学习它，是为了继承和发扬我们民族优秀艺术遗产。教育他们要有民族自信心和自豪感，不要以为什么都是外国的好，从而诱发他们心灵深处的爱国热情。 5、 其它课中的渗透 在其它课的教学中尽可能地对学生进行德育渗透。如，在色彩构成中，通过对色彩情感的讲授，启发学生用色彩来表现“真善美，假恶丑”时，有的用色彩表现了，“贫穷与富贵”，“黑暗与光明”，改革中的沈阳，“解放军进行曲”，等一些有一定政治观点的作品。工艺图案课中注意培养学生养成耐心，细致，整洁的良好的作风。在创作辅导中，不仅在艺术上进行指导，同时也注意作品思想性的辅导，尽力使他们的作品达到艺术性与思想性的统科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度，言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明习惯，提高思想道德素质。 四、在课堂导入中进行德育渗透 在教学中，首先抓好“导课”这一环节。我用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。如在教《台历设计》一课时，我先将事先准备台历作品放在教师的讲台上，让学生一走入美术教室就被眼前的精彩作品所吸引，激发了学生的求知欲望，然后上课开始以幻灯片的形式图文并茂地介绍台历的由来、发展及现状，让学生了解台历设计艺术独有的美丽，以及台历对我们生活的帮助，以此来喜欢台历，并去设计台历。 五、 结论 教育的根本是；“教书育人”，无产阶级的教育是要培养无产阶级革命事业接班人和劳动者，德育必须放在首位，必须加强德育教育。这两年来的理论学习和教学实践使我更加深了认识；美术教学必须改革单纯的技能技法学习，必须注重德育的渗透。 在美术课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名美术教师只有在教学中充分发挥了艺术教育的教育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称。 |
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